현대 혁신의 도입으로교육 산업은 특히 GEF 초등학교의 수업에 대한 양질의 자체 분석과 관련이 있습니다. 학교에는 최신 교육 기술을 보유한 전문적이고 유능한 새로운 교사가 필요합니다.
연방 학교가 현대 학교에 도입됨에 따라교사에게 할당 된 과제 중 2 세대 국가 표준은 학생들 간의 보편적 학습 기술 개발에 우선 순위를 부여받으며, 수신 된 정보를 분석하고 업무를 통제 할 수있는 능력을 암시합니다. 교사가보다 쉽게 일할 수 있도록 GEF의 초등학교 수업에 대한 자체 분석이 개발되었습니다. 실제로 모든 교사가 자신의 활동을 적절하게 평가할 수있는 것은 아니므로 전문가가 제공 한 샘플이 적합하고 젊은 전문가가 자신에게 할당 된 작업에 대처할 수 있도록 도와줍니다.
GEF 수업 자체 분석은 중요한 포인트입니다현대 학교 교사의 활동. 수업은 논리적으로 완료되고 전체적인 시간 제한 교육 과정입니다. 교육 과정의 주요 요소 인 목표, 목표, 내용, 방법, 수단, 형태, 교사와 학생의 상호 연결된 활동으로 구성된 복잡한 상호 작용으로 구성됩니다. GEF에 관한 초등학교 수업의 자체 분석은 특정 규칙을 기반으로하지만 창작 요소를 배제하지는 않습니다.
수업 계획을 준비 할 때 교사는교육 표준에 의해 요구되는 교육 과정의 교육학 및 심리 법에 의존합니다. GEF에 관한 초등학교 수업의 자기 분석은 교육 학적 창의성의 필수 요소입니다. 교사는“외부에서”수업을 평가하고, 그것을 현상으로 인식하고, 개인 이론 지식, 기술, 특정 학생 및 수업과 상호 작용하는 방식을 종합합니다.
GEF 수업 내성에 대한 반성은이를 통해 교사의 강점과 약점을 평가하고, 사용되지 않은 리소스, 개별 교육 스타일의 일부 기능을 식별 할 수 있습니다. 우리는 성찰의 예를 제시합니다.
"공과의 주제 :"연설의 별도 부분 인 접두사. "
수업은 N.F. Vinogradova "초등학교 .21 세기"의 프로그램에 따라 진행되었습니다.
수업 유형 : 새로운 지식을 소개하는 수업.
수업의 목표로 접두사에 대한 정보를 얻는 것이 결정되었습니다. 수업 중에는 완전히 달성되었습니다.
접두사를 단어로 찾는 방법에 대해 아이디어를 형성하는 것이 가능했습니다.
Считаю, что на занятии в полном объеме были 메타 주제 작업이 구현됩니다. 학생들은 개별적으로 그룹으로 일하고, 연설을 향상시키고, 시각적 기억력을 개발했습니다. 수업의 단점 중 하나는 신체 세션 시간이 부족하다는 것입니다. 수업의 각 단계의 기간 : 새로운 지식의 도입,받은 정보의 통합, 숙제에 대한 설명-기간과 완전히 일치합니다.
광업이 특히 중요했습니다.지식을 얻었습니다. 이를 위해 그룹을위한 다단계 작업이 제안되었습니다. 자긍심을 위해 각 학생에게는 개별 운동이 제공되었으며, 훈련 수준이 고려되었으며, 각 어린이에 대한 차별화 된 접근 방식이 수행되었습니다.
이전 자료의 반복 단계는새로운 지식을 얻는 데 중점을두기 때문에 수업 구조에 포함됩니다. 숙제는 충분한 양으로 주어지며 각 어린이의 개별 특성이 고려되었습니다.
모든 작업과 목표가 완전히 달성되었습니다. 그 교훈은 성공이었고, 사람들은 고려중인 문제에 대한 완전한 정보를 얻었습니다. "
교사의 교육 기술에 대한 평가를 통해 주요 어려움을 파악하고 교사에게 적시에 지원 및 지원을 제공하며 전문적인 성장을 모니터링 할 수 있습니다.
종종 전문가들은 적절한 문제를 가지고 있습니다공인 교사의 전문성 평가. 수학에서 GEF의 초등학교 수업의 자체 분석은 특정 알고리즘에 따라 수행됩니다. 이 절차에는 수업을 정신적으로 개별 구성 요소로 나누는 과정이 포함됩니다. 교사는 자신의 활동을 이전에 수업에 설정 한 작업과 비교합니다.
또한 초등학교 수업의 성찰수학의 FSES는 또한 학생들의 독립적 인 작업, 수업의 실제 가치에 대한 검색에 대한 평가를 의미합니다. 수업에 대한 분석은 개별 교사의 전문 활동을 러시아 교육부에서 승인 한 기준과 비교하는 것을 의미합니다.
GEF 수업 내성 검사 체계는수업에서 교육 과정의 구성 분석, 최적의 교육 과제 식별, 양식의 합리성 평가, 내용, 교사가 선택한 교육 방법. 개별 수업의 효과는 교사가 설정 한 과제가 아니라 수업 중 학생들이 배운 지식에 의해 결정됩니다.
교육 과정을 평가하는 과정에서젊은 세대의 교육, 교육, 개발 과제 해결 수준. GEF에 대한 초등 학교 수업의 러시아어 자체 학습 분석은 개발, 교육, 교육 과제와 결과를 비교하는 것을 목표로합니다.
Существует несколько вариантов оценки своей 현대 교육자들의 교육 활동. 첫 번째 유형은 교육 세션의 교육 방향 평가, 주요 목표 및 목표 달성의 분석을 포함하는 간단한 (평가) 분석과 관련이 있습니다. 예를 들어, 주변 세계의 GEF에 관한 초등학교의 수업 자체 분석은 교사가 프로그램 내용, 주제의 초점을 고려하여 작성합니다.
구조적 분석은 학생들의인지 적 관심의 발달을 보장하는 수업의 주요 요소 인 그들의 초점에 대한 평가 및 식별입니다.
현대 학교의 시스템 분석주요 교훈적 목표의 구현 관점에서 단일 시스템 형태의 교훈을 고려합니다. 여기에는 수업의 모든 발달 과제의 해결, 학생의 기술 및 능력 형성, 지식 형성 및 실용적인 기술 개발을위한 교사의 조건 생성이 포함됩니다.
연방 주 교육 표준에 따라 초등학교 수업에 대한 완전한 자기 성찰교육 세션의 전체 작업 실행에 대한 평가를 포함하는 시스템의 형태로 전 세계적으로 고려됩니다. 이 분석은 강의의 모든 구조적 요소에 대한 연구 및 전체 분석에 필요합니다.
구조적 시간적 분석 유형이 고려됩니다.수업의 특정 간격에서 시간 프레임을 사용하는 합리성을 평가하기위한 옵션으로 교육학에서. 교사의 작업 효과를 확인하는 결합 된 버전은 수업의 주요 교훈적 목표에 대한 평가와 수업의 주요 구조 요소에 대한 분석을 의미합니다. 심리 분석은 교사가 교실의 심리적 요구 사항을 준수하는지 확인하는 데 목적이 있습니다. 측면 및 복잡한 분석은 수업 구성의 내용, 목표, 방법 및 형태의 관계로 구성됩니다. 가장 일반적인 분석 유형 중 주요 분석 유형은 다음과 같습니다.
연방 주 교육 표준에 따라 초등학교 수업에 대한 본격적인 자체 분석을 작성하는 방법 아래의 샘플 분석 프레임 워크는 모든 주제에 사용할 수 있습니다.
또한 자기 성찰 중에 수업 내용은 일반적인 교훈 원칙을 해결하는 관점에서 평가됩니다.
Federal State Educational Standard의 수업에 자기 성찰이 필요한 이유는 무엇입니까? 위에 제안 된 샘플 구조는이 질문에 완전히 답합니다. 교사는 동료들에게 자신의 활동 결과에 대해 이야기하면서 모든 긍정적이고 부정적인 점을 기록합니다. 수업의 자기 성찰에 포함 된 필수 요소 중 교실에서 교사의 활동 방법에 대한 정교함을 골라 보자. 교사는 학생들이 자료의 동화에 참여하는 방식에 대해 동료들에게 말합니다. 학생, 교사 주제에 대한 내성과 소유권의 자유를 평가했습니다.
세심한주의없이 머 무르지 않고다단계 작업 조직의 합리성, 약한 학생을 돕는 조건 생성. 자기 분석에는 통합 방법과 가르치는 분야에서 학생들 간의 관심 형성과 관련된 자료가 포함됩니다. 교사는 학생의 피드백에 따라 자신의 활동을 평가하는 데 특별한 장소를 제공하여 각 학생의 완전한 자기 개발을위한 조건을 만들어야합니다. 수업의 결론에서 교사는 수업 계획의 완전성, 목표 달성, 흥미롭고 유익한 순간을 기록합니다. 수업 분석 중에 우세 할 분위기도 중요합니다.
동료들이 친절하고객관적으로 인증 된 교사가 수업 (이벤트)에서 자신이 확인한 단점을 기록하는 것이 훨씬 쉽고 편안합니다. 2 세대 연방 주 표준이 도입 된 후 내부 검사 구조가 일부 변경되었습니다. 새로운 현실의 고전적 버전은 더 이상 교사의 활동에 대한 전체 그림을 얻을 수 없으므로 현대 학교 교사의 전문성을 진단하는 데 사용되지 않습니다.
