3-4 år er alderen da barna går i hagen,de kjenner samfunnet, kommuniserer med teamet, intellektuelt, fysisk og kreativt begynner å utvikle seg og lære verden. Dette er en alder hvor et barn ikke bare lærer kommunikasjon i familiens krets, men også begynner å kommunisere utenfor det. Nå oppfatter barnet den voksne ikke bare som en forelder, men også som en bærer av sosial funksjon. Naturligvis ønsker og søker også barnet å utføre en slik funksjon, men foreløpig har han ikke en slik mulighet, og derfor kommer spillet til unnsetning. Et barn på 3-4 år manifesterer seg i leken, som er notert av barnehagene og brukes som hovedretning for arbeidet i barnehager og utvikling av barnehager.
Distribusjonen av barn skjer avhengig av hvor gamle de er, andre personlige egenskaper blir tatt i betraktning av lærere som allerede er i kontakt og under leken eller treningen.
Aldersgrupper i barnehager er delt inn i:
Barnehagegruppen er fremdeles veldig små barn, og hovedmålet i hagen er å utvikle i seg selvomsorgsevner, prosessen med å tenke, minne, psykomotoriske funksjoner som er ansvarlige for utvikling av tale.
De første junior- og andre juniorgruppene hjelperbarn i historibaserte rollespill for å danne riktig oppførsel i forskjellige situasjoner, samt ved hjelp av pedagogiske spill for å trene hukommelse og utvikle tale.
I mellomgruppen får barn hjelp til å utvikle moralske og moralske ideer.
Men den eldre erstatter spillaktiviteten med mer seriøse aktiviteter som tar sikte på å forstå verden og sosiale relasjoner.
Den forberedende gruppen hjelper barnet med å forberede seg på skolen og er mer bevisst rundt verden rundt seg.
I noen barnehager foregår påmelding ikke bare etter alder, men også etter prinsippet om at barn oppholder seg i det og deres utvikling.
GKP - en kort oppholdsgruppe, det vil si derde henter barn hvis foreldrene ennå ikke er klare til å gi babyen i hagen hele dagen, eller hvis linjen ennå ikke har kommet. Som regel er det ikke mange barn i dem (ca. 15 personer), noe som vil påvirke implementeringen av en individuell tilnærming til hvert barn positivt.
Taleterapigruppen, hvis aktiviteter er rettet mot barn med taleutviklingsproblem (feil uttale), hjelper, fremmer utviklingen og forbedringen av tale.
Grupper som rekrutterer barn med begrensethelsemuligheter (nedsatt syn, hørsel, muskel- og skjelettsystem, utviklingsforsinkelse, emosjonelle-volittional lidelser). De hjelper barn med begrensede evner til å oppnå utviklingsresultater nesten som vanlige barn.
Sommergruppen samler barn i forskjellige aldre for et kort opphold, nemlig for sommerperioden. Aktivitetene hennes er rettet mot underholdning (spill, fotturer).
Lærere retter arbeidet sitt mot en prosess som utvikler og former konseptene til en felles kultur, utviklingen av intellektuelle, personlige, fysiske egenskaper, utviklingen av den pedagogiske prosessen hos barn som er 3-4 år gamle.
Hos barn i denne alderen begynner en "krise på 3år ”, som nødvendigvis tas med i betraktning av pedagoger og psykologer, og aktivitetene til lærere i gruppen bidrar til utvikling av personlige egenskaper og guider barnet som individ i riktig retning.
I denne alderen er barn veldig nysgjerrige, og det er det.de griper tak i farten, for en mer omfattende utvikling av sine evner og studere verden fra to sider, blir barnet tilbudt et rollespill som han ser og studerer situasjonen med.
Den nest yngste gruppen tar utgangspunkt i barnets alder i utgangspunktet, fordi spillene er valgt nøye og til og med i noen tilfeller individuelt for hvert barn.
I forskjellige aldersgrupper utvikler barnehager barn gjennom spill, og for hver kategori og alder på barnet vil det være separate spill og situasjoner presentert i dem.
For veldig små barn vil spill være mer underholdende i naturen (bevegende, teater), men samtidig vil de hjelpe barna å lære verden.
Spill for barn i alderen 3-4 år er helt forskjellige i retning og hvert spill har en viss funksjon for utvikling av en liten person. Følgende skilles:
Rollebaserte historier hjelper barnet å studere situasjonen bilateralt, og lære å kommunisere i grupper av flere mennesker, utvikle en interesse for å tenke og utvikle en kommunikasjonsfunksjon.
Utendørs spill utvikler barnets fysiske evner, observasjon og oppmerksomhet.
Didaktiske spill forbedrer tenking, hukommelse, oppmerksomhet, lærer et barn å reagere raskt i en situasjon, bidra til å forbedre hukommelsen, bidra til å forstå verden.
Teaterspill har ikke bare en underholdende funksjon, men utvikler også den sosiale og emosjonelle utviklingsfeltet til barnet.
Spill for barn i alderen 3-4 år er hovedaktiviteten ved hjelp av de danner sine individuelle egenskaper og lærer verden.
Spill må utvikle fysiske, moralske,moralske egenskaper hos barnet. I tillegg kan du hjelpe deg med å lære om verden, atferd og kommunikasjon i samfunnet (til å lære å skille hva som er bra og hva som er dårlig, til å danne vennlighet i kommunikasjon, til å lære å kommunisere rolig, for å befeste organisering i oppførsel og å lære å følge reglene).
Eksempler på barnehagespill:
I tillegg til spill med barn, bør lærerike og utviklende samtaler om en slik plan holdes i barnehager, for eksempel "Hva betyr ordet" familie "?", "Hvorfor trenger du å adlyde foreldrene dine?" etc.
Arbeidet og prosjektet i den andre juniorgruppen er godkjent av administrasjonen av denne utdanningsinstitusjonen på grunnlag av å overholde instruksjonene fra høyere myndigheter.
Aldersgrupper i barnehagene jobber i prinsipp praktisk etter den samme daglige rutinen.
Arbeidet utføres i en fem-dagers modus, 10 timer om dagen.
Den nest yngste gruppen, i alderen 3-4 år gammel, implementerer sitt arbeid gjennom direkte kontakt med foreldre og barn, både i fellesskap og individuelt.
Hver morgen en obligatorisk undersøkelse av foreldre om trivsel og stemning hos barnet. Regime og daglig rutine bidrar til riktig utvikling av barnets kropp og personlighet.
På slutten av dagen er det en oppsummering, diskusjon om kreative arbeider, informerer foreldre.
Prosjektet i den andre juniorgruppen i den pedagogiske prosessen er samlet og basert på lek, kognitiv, forskning, kunstnerisk og estetisk, motorisk aktivitet.
Den nest yngste gruppen, hvor barn har en alderer hovedkomponenten i arbeidet, uten å utføre psykoanalyse og analyse av den kreative tenkningen til hvert barn for implementering av en individuell tilnærming og hans utvikling som person.
I tillegg til å jobbe med barn, driver lærere aktivtjobbe med foreldrene. Det inkluderer et partnerskap mellom foreldre og lærere, en diskusjon om målene og målene for lærernes arbeid i andre juniorgruppe, studiet av foreldrene og deres forhold til oppdragelse i familien.
Lærere og psykologer gjennomfører intervjuer medforeldre, tiltrekke dem til å delta i gruppens aktiviteter, skape betingelser for barnets felles tidsfordriv og foreldrene for kunstnerisk og estetisk arbeid for å forbedre forholdet og forståelsen mellom dem.
Foreldremøte i den andre yngre gruppen innebærer samtaler og full orientering av foreldrene om lærernes kommende og utførte arbeid.
Aktivitetene til førskoleinstitusjonen er rettet mot utvikling hos barnkunstnerisk og estetisk og kognitiv, taleutvikling. Den andre juniorgruppen ved førskolen utdanningsinstitusjon skaper betingelser for utvikling av kreative egenskaper hos barn, forbedring av tale, kunnskap om verden gjennom kunst.
I tillegg til å utvikle aktiviteter, går det daglige turer i andre juniorgruppe 2 ganger om dagen i 2-3 timer.
Barn i en gruppe utvikler kreativitetukonvensjonelle tegneteknikker og ikke-standardiserte materialer. De danner også kvaliteten på uavhengighet og estetisk smak gjennom det uavhengige materialvalget og tegningens tema.
Utvikling av kunstneriske og estetiske ferdigheterbarnet går gjennom å innpode en kjærlighet til kunst (musikk, tegning, modellering, applikasjonsarbeid) og verden rundt seg, fremme sin egen kreative retning hos barn, kjærlighet til litterære verk (lese eventyr som barnet lærer å empati med), innpode kjærlighet til skjønnhet.
For eksempel utvikler en tegnetime i den andre juniorgruppen "Favorite Fairy Tale" umiddelbart den kreative naturen til barnet og gir en kjærlighet til folklore og litteratur.
Generelt sett er den andre juniorgruppen i barnehagen,tar han hensyn til særegenheter i denne alderen hos barn, bygger han sine aktiviteter ikke bare ved hjelp av spill og samtaler. Lærere og psykologer er basert på et arbeidsprogram etablert av Kunnskapsdepartementet.
Et slikt arbeidsprogram gir ikke bareutviklingen av barnets personlige egenskaper, men også dannelsen av arbeidsaktivitet, utviklingen av en respektfull holdning til eget arbeid og til andres arbeid, danner grunnlaget for sikkerhet (regler for oppførsel i miljøet osv.). På grunnlag av slike instruksjoner utarbeides en pedagogisk og metodisk plan for å jobbe i en gruppe, strengt i henhold til hvilke klasser og spill med barn som holdes.
Foreldremøtet i andre juniorgruppe sørger uten feil for å gjøre foreldrene kjent og bli enige med dem om arbeidsprogrammet i gruppen.
