Planlagt planlegging i seniorgruppen: høydepunkter

I studieforhold og innføring av læreplaneni førskoleutdanning er det nødvendig å henvende lærerne til den langsiktige planleggingen i seniorgruppen og organisering av utdanningsprosessen ut fra moderne vitenskapelige tilnærminger: aktivitet, kulturell, historisk og personlig. Barnet blir kjent med den omkringliggende virkeligheten gjennom deltakelse i ulike typer aktiviteter (kognitiv praktisk, kommunikasjon, lekfull, kunstnerisk, arbeidskraft og elementær læringsaktivitet). Den foreløpige utvelgelsen av lærerne i hovedemnene sikrer systematisk og kulturelt hensiktsmessig organisering av utdanningsprosessen. Temaet er implementert i et kompleks av ulike typer barns aktiviteter, noe som sørger for samspillet mellom en voksen og et barn fra samarbeidsposisjonen.

DOWs oppgaver i utarbeidelse av planer

Førskoleinstitusjoner har som hovedoppgave å bygge et planleggingssystem for organisering av utdanningsprosessen, som inkluderer:

1. Utvikling av en læreplan for førskoleopplæring, godkjent av institusjonssjefen.
2. Tidsplaner for spesielt organiserte aktiviteter (dvs. klasser) for elever i utdanningsområder.
3. Avansert planlegging i seniorgruppen,som er en lærer. I tillegg til en spesielt organisert virksomhet, kan det gjenspeile uregulerte aktiviteter (spill og andre aktiviteter i den daglige rutinen), implementering av utdanningstjenester utover innholdet i utdanningsområder (kretser).

Hva er en plan og planlegging?

En plan er et forhåndsbestemt system med aktiviteter som gir orden, rekkefølge og frister for å fullføre arbeidet.

Planlegging er en tidkrevende og kreativ prosess,som krever at læreren skal ha dyp kunnskap om læreplanen, dens didaktiske prinsipper, aldersrelaterte muligheter og kjennetegn ved elever, kravene til organisering av utdanningsprosessen. Tematisk langtidsplanlegging (seniorgruppe) bør sørge for endelige og mellomliggende mål og mål, midler og metoder for å oppnå resultater.

Planleggingsmetoder:

1. Integrering av innholdet i utdanningsområder og integrering av typer barnas aktiviteter.
2. Tematisk planlegging i seniorgruppen inkluderer organisering av ulike typer aktiviteter som er underordnet ett tema og integrerer alle utdanningsområder.
3. Bruken av prosjektmetoden i planlegging, som gjør det mulig å oppnå mål innen et spesifikt tema.
4. Utbredt bruk av evidensbaserte teknikker, informasjons- og utdanningsteknologier.
5. Implementering av den regionale komponenten.

Strukturen i den daglige arbeidsplanen

Avansert planlegging i seniorgruppen inkluderer følgende seksjoner:

1. De årlige målene for institusjonen for førskoleopplæring for skoleåret.
2. Vitenskapelig og metodologisk støtte, kilderplanlegging (hvis dette er seniorgruppen, “Perspektiv planlegging”, Vasilieva M. A., Gerbova V. V., Komarova T. S. (red.) - det mest egnede materialet for bruk).
3. Liste over barn etter undergrupper.
4. Syklogrammet.
5. Samhandling med familien.
6. Individuelt arbeid med barn.
7. Spesielt organiserte aktiviteter.

Avansert planlegging i den eldre gruppen kan også omfatte andre seksjoner, for eksempel herding og motorisk aktivitet.