Foreldre er en fokusert utviklingperson som en unik individualitet. Det sikrer forbedring av hans kreative og moralske styrke ved å bygge en slik sosial praksis og skape forhold slik at de egenskapene som barnet er i den innledende fasen, utvikles og forbedres.
moderne foreldreteorier representerer vanligvissyntese av naturvitenskap, psykologiske og filosofiske teorier. Den mest berømte av dem kalles atferdisme, nytomisme, neopositivisme og pragmatisme. Et vanlig trekk ved disse teoriene kan betraktes som deres humanistiske orientering, samt fokus på utdanning av selvutviklende, fri personlighet.
Moderne begreper om utdanning er en realistisk modell, en antroposentrisk modell, gratis utdanning, så vel som andre, blant dem er humanistiske, teknokratiske.
I utdanning er grunnkonseptet en realistisk modell. Erfaring og kunnskap overføres til eleven under hensyntagen til hans aldersrelaterte evner - det vil si i en form hvor han kan mestre dem umiddelbart.
На представлении о человеке как целостной системе en antroposentrisk modell er basert. Dette systemet er åpent, det endres kontinuerlig og oppdateres som et resultat av det som samhandler med omverdenen. Utdanningsprosessen er ikke begrenset av noen standarder, og har derfor ingen fullføring.
Danner interessene og prinsippene i livet for gratis utdanning. Denne modellen har som mål å utdanne en fri person som er ansvarlig for sitt liv, valg av livsverdier og prinsipper.
Современные концепции воспитания включают в себя flere store teorier - grunnleggerne deres er kjente psykologer og filosofer. Dette er den psykoanalytiske teorien til A. Gesell og Z. Freud; kognitiv teori J. Piaget, D. Dewey; Atferds- (behaviorist) teori om B. Skinner, D. Locke, D. Watson; humanistisk psykologi av A. Maslow, C. Rogers.
Til tross for at de har forskjellige tilnærminger,moderne utdanningskonsepter er basert på generelle lover: utdanning foregår i nær tilknytning til opplæring, spiller imidlertid en stor rolle; effektiviteten av utdanning avhenger av aktiviteten til den utdannede personen og hvor mye han er involvert i prosessen; resultatene blir også bestemt av sammenhengen mellom alle strukturelle elementer som utgjør denne prosessen: mål og metoder, så vel som former som er forståelige for både læreren og barnet.
Grunnleggende foreldreteknologier inkludererverbale, visuelle og praktiske metoder. Det er flere hovedretninger for moderne begreper om personlig utdanning: gjenoppretting av statens betydning i utdannelsen av en ny generasjon; utvide rollen til det offentlige, utdanningsinstitusjoner, sosiale institusjoner; gjenoppretting av samsvar mellom innholdet i oppdragelsen og behovene til den som blir oppdratt, til staten og samfunnet; den økende rollen til pedagogisk virksomhet i dannelsen av nye livsprinsipper blant unge. Moderne begreper om utdanning er primært rettet mot å skape en kulturell personlighet hos barnet.
Mange sosiale institusjoner bruker fortsattutdaterte foreldremodeller. Staten prøver å forbedre dette systemet slik at den yngre generasjonen har muligheten til å tilegne seg ferdigheter og kunnskap ved å bruke de nyeste teknologiene i samsvar med kravene i det moderne samfunn. Av stor betydning for effektiviteten av utdanning er lærerens personlighet, nemlig: det høye nivået av hans generelle og pedagogiske kultur, hvis komponenter er generell erudisjon og et bredt syn, faglig kompetanse, pedagogisk dyktighet, organisatoriske og organisatoriske kvaliteter.
