Analiza psychologiczna lekcji: podstawowe podejścia

Obecnie literatura naukowa zawieraduża liczba szczegółowych zasad, na podstawie których przeprowadzana jest psychologiczna analiza lekcji. Faktem jest, że współczesny zawód nie jest monotonnym i jednolitym strukturalnie znaczącym schematem, musi wykonywać kilka zadań rozwojowych. Dlatego każdy nauczyciel ma możliwość określenia dla siebie takich form, które będą najbardziej akceptowalne i odpowiadające wybranemu paradygmatowi i postawionym zadaniom.

Analiza psychologiczna lekcji, jako zjawisko holistyczne, ma trzy podstawowe i obowiązkowe plany. Przyjrzyjmy się ich cechom bardziej szczegółowo.

Pierwszy plan analizy (psychologiczny) odnosi się do:kształcenie, kształtowanie i rozwój osobowości uczniów. Ponadto dużą uwagę należy zwrócić na kształtowanie ich światopoglądu, orientacji wartości i moralności. Dlatego schemat analizy psychologicznej lekcji powinien zawierać ogólną analizę pedagogiczną, której głównym aspektem jest zgodność z celami edukacyjnymi i ogólnymi edukacyjnymi. Oczywiście pierwszej grupie należy poświęcić więcej uwagi.

Psychologicznie istotna staje się analiza następujących punktów lekcji:

• perswazyjny wpływ nauczyciela na kształtowanie pozytywnych postaw społecznych;
• dostępność materiałów, które będą zachęcać do rozwoju aktywnej pozycji obywatelskiej, do obrony i obrony swoich przekonań;
• proces kształtowania poczucia odpowiedzialności i gotowości do współpracy w młodym pokoleniu;
• nauczyciel musi stworzyć warunki do powstania moralnie zdrowej klasy, zjednoczonej ważnym celem;
• uczniowie muszą stać się przedmiotem własnych zajęć edukacyjnych.

Metodologiczna analiza psychologiczna lekcji będziejest ściśle związana z analizą samego jej przebiegu. Chodzi o uzasadnienie celów, treści lekcji, użytych pomocy technicznych, organizacji i tak dalej. W procesie analizy należy wziąć pod uwagę moment, w jakim stopniu ta lekcja będzie odpowiadać poziomowi całego wyszkolenia uczniów i ich poziomowi intelektualnemu.

Ponadto musi być koniecznie wyprodukowanyanaliza natury psychologicznej w przyswajaniu materiału teoretycznego, rozwój aktywności intelektualnej uczniów w procesie edukacyjnym, analiza zgodności metod i technik pracy z indywidualnymi cechami psychologicznymi i wiekowymi tej grupy uczniów.

Analiza psychologiczna lekcji ma również trzeciąplan jest komunikatywny. Oznacza to, że uczeń znajduje się w centrum lekcji jako podmiot aktywności edukacyjnej. Dlatego główną uwagę należy zwrócić na jego potrzeby poznawcze i komunikacyjne, warunki kształtowania umiejętności, aktywność myślenia mowy, rozwój zdolności komunikacyjnych, biorąc pod uwagę indywidualne cechy psychologiczne i tak dalej. Każdy uczeń powinien stać się podmiotem aktywności edukacyjnej, komunikacji z nauczycielem i innymi uczniami w klasie.

Dlatego analiza psychologiczna lekcji (matematyka,Język rosyjski, literatura, geografia, wychowanie fizyczne itd.) muszą koniecznie zawierać dedykowane plany. Nauczyciel musi wykorzystać mechanizm refleksji pedagogicznej, aby ocenić, skorygować i ukierunkować wszystkie swoje wysiłki zgodnie z wybranymi parametrami. Powinna „uruchamiać” samoświadomość zawodową nauczyciela, podmiot jego działalności pedagogicznej, a także osobowość społecznie odpowiedzialną za edukację i wychowanie osób dorastających.