Refleksja na koniec lekcji: przykłady z federalnego standardu edukacyjnego. Refleksja jako etap nowoczesnej lekcji w warunkach federalnego standardu edukacyjnego

Wraz z przejściem na nowe standardy edukacyjnekwestia prowadzenia refleksji na lekcji stała się dość istotna. Wielu nauczycieli nie przywiązuje dużej wagi do tego etapu lekcji, niektórzy odnoszą się do jej prowadzenia czysto formalnie: jeśli jest to wymagane, to my ją przeprowadzimy. W naszym artykule postaramy się dowiedzieć, jaka refleksja znajduje się na końcu lekcji, przykłady z federalnego standardu edukacyjnego pokażą, jak to zrobić.

Koncepcja refleksji

Zanim przejdziesz dalej, musisz sobie z tym poradzićprzez samo pojęcie, co to słowo oznacza. Słowo „refleksja” jest interpretowane przez język rosyjski w słownikach jako introspekcja i samoocena własnych działań. Jeśli mówimy o refleksji jako etapie lekcji, to jest to ocena własnego stanu, emocji i efektów własnej aktywności na zajęciach.

Słowo „refleksja” ma łacińskie pochodzenie od słowa reflexio, co oznacza zdolność do refleksji, prowadzenia samoobserwacji i rozumienia swoich działań.

Z punktu widzenia psychologii kształtowanie osobowości ucznia jest dość ściśle związane z refleksją: jeśli dziecko nie wie, jak to zrobić, to nie odgrywa roli podmiotu w procesie wychowawczym.

Dlatego warto rozpocząć refleksję już w szkole podstawowej. Brak tego etapu lekcji pokazuje, że lekcja jest ukierunkowana wyłącznie na proces aktywności, a nie na rozwój osobowości ucznia.

Funkcje refleksyjne

Kiedy nauczyciel rozpoczyna zajęciasystematycznie korzystaj z refleksji, wtedy zdajesz sobie sprawę, że pomaga kontrolować klasę, już w trakcie lekcji staje się jasne, co powoduje trudności. Refleksja na lekcji zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym pomaga uczniom bardziej świadomie odnosić się do zdobytej wiedzy, usystematyzować doświadczenie, odpowiednio porównać wyniki ich pracy na lekcji z innymi dziećmi i je ocenić.

Jeśli zapytasz, jakie odbicie daje dziecku, możesz zauważyć:

• Zaczyna rozumieć, dlaczego ten temat jest studiowany na lekcji i jak może mu się przydać w życiu.
• Refleksja w szkole pomaga uczniom wyznaczać cele i je osiągać.
• Chłopaki zaczynają zdawać sobie sprawę, że mogą przyczynić się do wspólnej sprawy.
• Refleksja pokaże, jak dziecko jest w stanie odpowiednio ocenić swoją pracę, a także swoich towarzyszy.

Rodzaje refleksji

Kiedy nauczyciel komunikuje się z dziećmi podczas lekcji, to biorąc pod uwagę okoliczności, stosuje jeden z rodzajów refleksji. Jest ich kilka i odzwierciedlają sfery ludzkiej natury:

• Sfera fizyczna zakłada odpowiedź na pytanie: czy udało mu się dokończyć pracę, czy też nie miał czasu.
• Zmysłowe to dobre samopoczucie dziecka na lekcji, jakie było to uczucie, wygodne czy nie.
• Sfera intelektualna pokazuje, że uczeń na lekcji zrozumiał, jakie trudności miał w trakcie pracy nad nowym materiałem.
• Duchowy.Można zauważyć, że dziecko, analizując lekcję z tej pozycji, może powiedzieć, co wpłynęło na niego pozytywnie lub negatywnie, stworzył siebie lub zniszczył i jak wpłynął na swoich towarzyszy.

Istnieje błędna opinia, że ​​odbicie zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnymnależy to zrobić dopiero pod koniec sesji, ale wcale tak nie jest. Może być używany na każdym etapie, ponieważ powinien mieć na celu uświadomienie sobie, co robi dziecko.

Można również wyróżnić następujące rodzaje refleksji:

• Indywidualne, które przeprowadza się z każdym dzieckiem w celu zidentyfikowania prawdziwej samooceny.
• Grupa skupia się na refleksjipraca każdego członka grupy dla osiągnięcia wspólnych celów. W tym miejscu istotne będą następujące pytania: „Jakiego rodzaju pomoc udzielił ci… (imię)? Czy byłbyś lepszy, gdybyś pracował lub nie pracował z… (imię)?”

Psychologowie mają własne zdanie na temat tego, jaki rodzaj refleksji może nastąpić pod koniec lekcji; przykłady federalnego standardu edukacyjnego zostaną przedstawione poniżej. Z ich punktu widzenia dzieje się tak:

• Rozmowny. Pokazuje wyobrażenia dziecka o wewnętrznym świecie przyjaciela, o powodach, które skłoniły go do takiego czy innego działania.
• Dla osobistej refleksji przedmiotem jest sama osobowość ucznia, jego cechy, zachowanie i relacje z innymi.
• Refleksja intelektualna nabiera znaczenia w procesie rozwiązywania różnego rodzaju problemów, w umiejętności analizy ich decyzji, znalezienia bardziej racjonalnych i skutecznych.

Treść refleksji również może się różnić, w zależności od tego zdarza się:

• Symboliczne, gdy symbole służą do oceny ich stanu lub pracy, na przykład karty, emotikony, żetony.
• Refleksja ustna zakłada spójne i zrozumiałe wyrażenie myśli o lekcji.
• Pisanie jest czasochłonne i najrzadziej używane.

I możemy podać jeszcze jedną klasyfikację, która opiera się na funkcjach refleksji:

1. Odbicie nastroju i stanu emocjonalnego.
2. Odbicie aktywności.
3. Odbicie treści materiałów edukacyjnych.

Następnie musisz bardziej szczegółowo zapoznać się z różnymi rodzajami refleksji.

Refleksja emocjonalna

Ten rodzaj refleksji jest często używanyna samym początku lekcji. Jego celem jest nawiązanie emocjonalnego kontaktu z uczniami i przygotowanie ich do przyjaznej postawy i owocnej pracy. Ale taka refleksja na koniec lekcji też będzie odpowiednia.

Techniki, które można zastosować do przeprowadzenia takiej refleksji, mogą być bardzo różne. Rozważymy je bardziej szczegółowo poniżej.

Przykłady refleksji emocjonalnej

Każdy nauczyciel w swoim arsenale ma wiele technik przeprowadzania tego typu refleksji. Rozważmy tylko kilka z nich:

1. Recepcja „Smiley”.Jego istota polega na tym, że nauczyciel na początku lekcji rozdaje dzieciom obraz twarzy osoby, ale bez rysów twarzy. Zadaniem dzieci jest narysowanie na twarzy tych emocji, które są dla nich charakterystyczne w chwili obecnej. Nie jest zabronione dodawanie innych obiektów do obrazu, na przykład rysowanie balonów lub kwiatów w dłoni. Dla uproszczenia możesz użyć gotowych emotikonów, a dzieci wybierają tylko tę, która pasuje do ich nastroju. Technika ta może być również wykorzystana pod koniec lekcji do oceny stanu emocjonalnego dzieci na etapie wykonywania pracy.
2. Recepcja "Sun".Tablica przedstawia krąg od słońca, a chłopaki mają promienie i chmury. Zbliżając się do słońca, powinni dołączyć promienie, jeśli lekcja im się podobała, i zamknąć ją chmurą, jeśli nie nauczyli się z niej niczego pożytecznego.
3. Odczytanie emocjonalnego wiersza zgodnego z tematem lekcji, a następnie zapytanie uczniów, jak się czują? Jaki nastrój wywołują te linie?

Refleksja emocjonalna jest bardzo ważna.Dzieci przyzwyczajają się do oceny swojego stanu i swobodnego o tym mówienia. Czasami to nie wystarczy, aby wielu dorosłych rozmawiało z bliskimi i wyrażało, jak się czują. Często prosta rozmowa z sercem rozwiązuje wszystkie problemy naraz.

Refleksja emocjonalna jest łatwa do przeprowadzenia nawet w szkole podstawowej, dzieci uczą się wyrażać swoje emocje i analizować swój nastrój.

Refleksja aktywności

Taka refleksja pomagazoptymalizować proces edukacyjny. Uczniowie korzystający z metod tej refleksji mogą w znaczący sposób odnieść się do metod, które wybierają, aby osiągnąć swoje cele. W efekcie znacznie wzrasta efektywność przyswajania wiedzy.

Odbicie aktywności pozwala ocenićaktywność ucznia przez całą lekcję. Taka refleksja jest niezastąpiona na ostatnim etapie lekcji. Uczy dzieci adekwatnej oceny swojej pracy na lekcji, metod i sposobów, jakie wybierają, aby osiągnąć planowany rezultat. Z jego pomocą uczniowie mogą dostrzec swoje słabe strony i dowiedzieć się, gdzie są luki w wiedzy.

Przykłady refleksji aktywności

Wszyscy nauczyciele mają już duży wybór różnych sposobów prowadzenia tego typu refleksji. Oto kilka przykładów najbardziej znanych:

1. Ciekawe refleksje na koniec lekcji w formie„Drabiny sukcesu”. Dziecko wybiera odpowiadający mu krok. U dołu ręce mężczyzny są opuszczone, co symbolizuje, że na lekcji nic się nie wydarzyło. Środkowy stopień z małym mężczyzną, którego ramiona są rozłożone na bok, co wskazuje na występowanie problemów podczas lekcji. Górny stopień z małym człowiekiem z podniesionymi rękami. Sugeruje to, że wszystko, co zaplanowano, zostało zrobione.
2. "Pociąg".Na tablicy znajduje się zdjęcie pociągu z wagonami, które przedstawiają etapy lekcji. Dzieci proszone są o ocenę każdego z nich, opuszczając „wesołą minę” lub „smutną”, w zależności od tego, czy lubiły wykonywać zadania, które zaproponował nauczyciel.
3. „Łąka kwiatowa”. Tablica przedstawia polanę z kolorowymi kwiatami, których nazwy zawdzięczamy wykonywanym czynnościom. Uczniowie powinni posadzić motyla na kwiatku, który najbardziej im się podoba.
4. Na lekcjach kaligrafii w szkole podstawowej możeszprzeprowadzić refleksję zwaną „Znakami”. Uczniowie powinni w swoich zeszytach - lub możesz wymienić zeszyty ze swoimi towarzyszami - aby podkreślić lub podkreślić najpiękniej napisany list.

Przy pomocy różnego rodzaju refleksji nauczyciel zawsze będzie mógł zobaczyć wizualny obraz asymilacji nowego materiału.

Odbicie treści materiału

Ten rodzaj refleksji ma na celu określenie stopniaświadomość nowego materiału przez chłopaków. Najczęściej odbywa się to już na końcu lekcji, ale jeśli na lekcji jest kilka bloków materiału, to bardziej efektywne może być wykorzystanie takiej refleksji po każdym etapie pracy.

Ta refleksyjna czynność natychmiast to pokażeczego chłopaki uczą się szybko i dobrze, a jakie pytania wymagają dokładniejszego zbadania i powtórzenia. Dzięki tego typu refleksji możesz szybko podsumować lekcję.

Przykłady refleksji merytorycznej

Można również zaproponować wiele tego typu refleksji. Nauczyciel może je zmieniać w zależności od siły klasy, materiału, który jest studiowany na lekcji. Oto tylko niektóre metody, aby to zrobić:

1. Odpowiedz na zadane pytanie. Pytania do refleksji na końcu lekcji mogą wyglądać następująco:

• Czego się dzisiaj nauczyłem?
• Czy było to dla mnie trudne, czy nie?
• Czy zrozumiałem materiał lub czy były jakieś trudności?
• Czy nauczyłem się czegoś nowego?
• Udało mi się osiągnąć wynik?

2. Recepcja „Plus-minus-ciekawa”.Można to zrobić zarówno ustnie, jak i pisemnie, wręczając dzieciom kartki. „Plus” - taki im się podobał, „minus” - nie podobał się, a „ciekawy” pokazuje, jakich nowych i ciekawych faktów chłopaki nauczyli się na lekcji.

3. Kompilacja syncwine. Tych pięciu wierszy można użyć na ostatnim etapie lekcji.

Refleksja pod koniec lekcji jest bardzo ważna, przykłady federalnego standardu edukacyjnego można podawać prawie w nieskończoność.

Jak rozwinąć technikę refleksyjną

Wybierając różne sposoby prowadzenia refleksji, każdy nauczyciel powinien wziąć pod uwagę kilka punktów:

• Wiek chłopaków i skład klasy.
• Cechy konkretnego przedmiotu i tematu lekcji.
• Możliwość przeprowadzenia refleksji na pewnym etapie lekcji.

Bardzo ważne jest, aby refleksja na koniec lekcji nie była przeprowadzona formalnie, ale dawała namacalne rezultaty.

Jak uczyć dzieci refleksji

Aby dzieci mogły swobodnie uczestniczyć w refleksji, trzeba tego uczyć już od pierwszych klas. Proces uczenia się można podzielić na kilka etapów:

1. Umiejętność analizowania swojego nastroju.
2. Analizuj swoje osiągnięcia.
3. Na trzecim etapie naucz dzieci analizować pracę swoich kolegów z klasy.
4. Na ostatnim etapie odbywa się szkolenie z analizy pracy całej klasy.

Każdy nauczyciel powinien pamiętać, że to lekcja dladziecko to nie tylko lekcja określonego przedmiotu, ale prawdziwa lekcja życia, podczas której uczy się być świadomym siebie wśród ludzi, doceniać pracę swoją i innych, oceniać swoje działania, formować odpowiedzialność za siebie i jego ukochani na tym świecie. Konieczne jest nauczenie dzieci pokonywania trudności, ponieważ w życiu jest ich wiele na drodze.

Tylko kreatywne podejście nauczycieli może wydobyć prawdziwie nowoczesną osobowość.