Charakterystyka słabego ucznia w klasie 9sporządzony przez nauczyciela w kilku przypadkach: w celu podjęcia decyzji o kontynuowaniu nauki dziecka, przeniesieniu do innej instytucji edukacyjnej lub otrzymaniu średniego wykształcenia specjalnego, rozważeniu sytuacji w PMPK, na wniosek służb społecznych i policji. Ponieważ słabe wyniki uczniów mogą mieć wiele przyczyn, należy przeprowadzić charakterystykę uwzględniającą wszystkie czynniki mające wpływ.
Cechy słabego studenta, absolwenta 9 klasy, są zwykle ustrukturyzowane i zestawione zgodnie z pewnym algorytmem. Powinien zawierać następujące informacje o nastolatku:
Społeczne warunki życia dziecka pod wieloma względami wpływają na jego studia. Cechą słabego ucznia klasy 9 jest konieczność uwzględnienia takich danych:
Cechą charakterystyczną słabego ucznia 9 klasy jest główna część - w rzeczywistości dane pedagogiczne o dziecku i jego portrecie psychologicznym. Ważne jest wskazanie następujących informacji:
Aby szkic nie byłtak czasochłonne, nauczyciel może korzystać ze schematu Map funkcji ucznia, w którym podczas szkolenia dziecka rejestrowano dane dotyczące jego rozwoju. Korzystając ze schematu mapy, można również prześledzić dynamikę rozwoju poszczególnych cech ucznia i wskazać to w charakterystyce.
Charakterystyka Uczeń 9 klasy ... (nazwa szkoły) Tarasow Taras Tarasowicz, Urodzony w 2000 r |
Tarasov Taras jest uczniem tej szkołyósma klasa (2015). W tej chwili kończy klasę 9. Podczas szkolenia Taras pokazał się jako słabo sprawny uczeń o niewystarczająco rozwiniętych zainteresowaniach poznawczych.
Taras wychowuje się w pełni towarzyskodysfunkcyjna rodzina. Ojciec, Tarasov T.P. Urodzona w 1980 r., Matka O. I. Tarasova, ur. 1981 r., Bezrobotna, powyżej 5 lat cierpi na uzależnienie od alkoholu. Babcia Petrova L.G., emerytka, zajmuje się wychowaniem dziecka. Rodzina charakteryzuje się niskimi dochodami materialnymi; mieszkają w jednopokojowym mieszkaniu wymagającym naprawy. Taras nie jest odpowiednio zaopatrzony w niezbędną odzież sezonową i przybory szkolne. Podczas szkolenia odnotowano przypadki kradzieży od kolegów z klasy (długopisy, ołówki).
Taras ma przewlekłe zapalenie żołądka, ma przeciwwskazania do wychowania fizycznego.
Działania edukacyjne Tarasowa Tarasa są nielicznezainteresowany. Na lekcjach pasywnych nie wykonuje zadań domowych. Słabo czyta, wyniki w nauce są poniżej średniej. Jest ulubiony przedmiot, biologia, dla którego nie opuszcza zajęć i aktywnie uczestniczy w lekcji. Koncentracja i zmiana uwagi zmniejszone. Myślenie abstrakcyjne rozwija się na średnim poziomie, potrafi wyciągać logiczne wnioski. Rozwój pamięci dobrowolnej jest poniżej średniej, trudno jest zapamiętać materiały edukacyjne. Dlatego możemy mówić o sukcesach szkoleniowych chłopca, ale o zaniedbaniu pedagogicznym. Od najmłodszych lat nikt nie był zaangażowany w rozwój procesów poznawczych ucznia.
Taras jest skromnym, niepewnym nastolatkiem.Nieśmiałość i niemożność rozpoczęcia dialogu uniemożliwiają mu nawiązanie przyjaznych relacji z kolegami z klasy. Najczęściej chodzi smutno. Nie bierze udziału w wydarzeniach grupowych, nie chce mówić o sobie.
Dziecko potrzebuje pomocy psychologicznej i uwagi ze strony służb społecznych do pracy z nieletnimi na temat sytuacji rodzinnej.
Komisja wykorzystuje charakterystykę nauczyciela,jako jedno z głównych źródeł informacji o dziecku. Podczas spotkania cechą słabego ucznia klasy 9 jest bardziej szczegółowa informacja o takich cechach dziecka:
Zasadniczo dokument powinien być odpowiedniobraz rozwoju dziecka w jego wieku pod względem społeczno-psychologicznym i pedagogicznym, jakie trudności doświadcza i jakiej pomocy potrzebuje.
