Produtividade e estrutura educacionalas atividades são dois fenômenos intimamente relacionados. O sucesso do professor dependerá apenas da observância das regras e princípios básicos. É necessário considerar os principais componentes que foram identificados por N. Kuzmina.
A estrutura das atividades de ensino inclui:
- O componente cognitivo (gnóstico) pode seratribuída ao campo de conhecimento do professor. Além disso, neste caso, não é necessário restringi-lo aos dados do assunto. Também importantes são: autoconhecimento da própria atividade e personalidade; idade-características anatômicas e psicológicas dos alunos e as características da comunicação no processo pedagógico.
- O componente de design inclui idéias táticas e estratégicas sobre as tarefas de educação e treinamento. Também é importante saber como alcançá-los.
- O componente construtivo implica queo professor deve ser capaz de construir não só a sua própria atividade, mas também a atividade dos alunos, tendo em conta as metas e objetivos próximos e distantes do ensino. Além disso, não importa quais "segmentos" do assunto estão sendo discutidos: uma aula separada, um tópico, um bloco temático, um ciclo de aula e assim por diante.
- O componente de comunicação do professor éum dos mais básicos. Pois mesmo com um especialista muito bom que não leva em conta a sua importância, a atividade profissional do professor não poderá trazer sucesso. Implica a natureza das comunicações e as especificidades de suas interações com a turma e os alunos.
- O componente organizacional significa a natureza do sistema de competências e habilidades do professor, que ajuda a organizar suas atividades, a atividade da turma e dos alunos.
Estrutura da atividade pedagógicarepresenta não tanto um sistema de componentes interconectados, mas também "dita" as principais funções e tarefas que lhe são apresentadas. De acordo com isso, destacamos: funções organizacionais, de comunicação, construtivas, de design e gnósticas. O processo educacional deve ser voltado para a provisão igualitária de cada um deles.
Além do esquema clássico, a estrutura da atividade pedagógica pode ser apresentada de uma forma ligeiramente diferente, mais simples, mas com um significado prático significativo.
Esta abordagem é baseada na estruturapsicologia educacional, que inclui a psicologia da aprendizagem, a psicologia da educação e a psicologia da atividade profissional do professor. Esse processo educacional equilibrado pode se tornar produtivo.
Com base nisso, destacaremos os componentes especiais interconectados.
- Um componente educacional que incluiem si um sistema de transferência de conhecimentos teóricos e habilidades. Porém, via de regra, esse processo visa a memorização mecânica do material. Ao mesmo tempo, a abordagem correta é formar um componente lógico dos processos cognitivos básicos (pensamento e memória). Além disso, o foco principal deve ser no desenvolvimento da imaginação, inteligência e atenção voluntária.
- O componente educacional é muito comum“esquecido”, bem como o facto de ser necessário não só transferir conhecimentos e competências, mas também formar uma personalidade versátil. O professor deve ter em mente que o ensino em sala de aula é um processo educacional que deve aproveitar o potencial da sala de aula.
- O bloco de qualidades profissionais e pessoais de um professor é apresentado com mais detalhes na classificação de N. Kuzmina.
Mas a estrutura da atividade pedagógica deve ser constantemente corrigida, com base nas demandas da moderna ciência psicológica e pedagógica e nas demandas da sociedade.
