O sistema educacional em todo o mundo é muitoconservador. A tecnologia de ensino permaneceu praticamente inalterada desde a época de Herbart, que propôs o sistema de sala de aula. Este sistema, bem como o esquema de aulas proposto pelo mesmo Herbart, ainda é seguido nas escolas modernas.
O conteúdo do processo educacional, é clarono entanto, mudou e surgiram novos auxiliares de ensino, mas o paradigma adotado no século 19, que pode ser descrito como "professor - livro didático (que na compreensão moderna significa todo o sistema de auxiliares de ensino) - aluno", permaneceu inalterado e é improvável no futuro próximo a este respeito, algo novo será possível - o sistema estabelecido é muito familiar.
Assim, é possível com total responsabilidadeargumentar que todas as afirmações muitas vezes sonoras de que um aluno deve transformar de um objeto de aprendizagem em um sujeito do processo educacional são apenas afirmações que não podem ser realizadas na prática.
No entanto, algumas novas tecnologias de aprendizagemaos poucos vão penetrando no processo educacional. Apesar de um professor que recebeu seu diploma há 150 anos, em nosso tempo conseguir entrar na sala de aula e dar uma aula com tranquilidade (segundo a professora americana Connie Stout), as tecnologias de ensino que surgiram recentemente mudaram bastante no processo educacional. Muito de.
O papel da escola como elo principal e básicona educação, é extremamente grande na sociedade moderna. Mas uma situação um tanto paradoxal está surgindo quando a escola, que deve responder com mais sensibilidade a todas as necessidades da sociedade moderna, permanece conservadora e não permite o progresso científico e tecnológico em suas paredes. Isso significa que as tecnologias de ensino permanecem em grande parte desatualizadas, uma vez que muitas vezes não encontram uma resposta no coração dos professores.
Tecnologias modernas de ensino na escola, no entantoestão lentamente penetrando no processo educacional, uma vez que hoje quase todos os países desenvolvidos perceberam que é simplesmente necessário reformar radicalmente o sistema educacional. E isso deve ser feito precisamente para que um estudante universitário ou escolar se torne realmente a figura principal no processo educacional, para que o ensino banal finalmente se transforme em um processo de aprendizagem ativa.
Além disso, muitas pessoas famosas acreditam quea força do conhecimento adquirido na escola não importa muito, visto que esse conhecimento se desatualiza ainda mais cedo do que o aluno tem tempo de dominá-lo. Por isso, pode-se dizer com total responsabilidade que o sistema de ensino tradicional é extremamente ineficaz, pois fornece um conjunto de informações desatualizado, extremamente mediano e ao mesmo tempo inútil que um aluno de escola ou aluno de uma instituição de ensino superior esquece logo após a formatura.
É muito mais importante se os jovens que vêm paraa economia, poderá trabalhar de forma independente com a informação, aperfeiçoar os seus conhecimentos e adquirir novos, aliás, em vários campos, e até dominar, de forma totalmente independente, novas profissões, porque essas competências passam a ser necessárias para o sucesso no trabalho e na atividade. Quanto aos conhecimentos básicos da escola, isso pode ser dito nas palavras de um professor de física escolar: “Não há necessidade de saber fórmulas. É muito mais importante saber onde encontrá-los e como usá-los. "
E o ensino de tecnologias no ensino fundamental tambémprecisam ser melhorados, uma vez que “novos” métodos de ensino na escola primária, impostos “de cima” e consistindo em desenhar círculos em cadernos escolares, como algumas “reformas” realizadas pelo Ministério da Educação da Rússia, podem levar a uma completa “moronização” da educação moderna.
