As crianças modernas são cada vez mais diagnosticadas comatrasos no desenvolvimento da fala, pronúncia prejudicada ou ausência completa de fala com o desenvolvimento normal do aparelho da fala. Aparentemente, as formas de comunicação entre filhos e pais mudaram, a quantidade de comunicação pessoal diminuiu, a possibilidade de obter informações por meios técnicos aumentou: TV, computador, rádio. Ao mesmo tempo, os bebês não percebem o padrão de formação do som e a técnica de sua pronúncia, portanto, leva mais tempo para desenvolver a habilidade de falar do que antes.
Para o desenvolvimento da fala em crianças pré-escolaresa idade ocorria de acordo com a norma, já se devia conversar com ele durante o período de gravidez, ler em voz alta rimas rítmicas do dia-a-dia e cantar canções de ninar. Psicólogos clínicos comprovaram que uma criança começa a perceber sons a partir dos quatro meses de desenvolvimento intrauterino, e o canto da mãe desenvolve sua audição, acalma, cria uma situação de "diálogo", mas até agora sem palavras da criança. O bebê pode reagir com movimento ou, inversamente, acalmando-se ao ouvir a voz da mãe. Além disso, está sendo implantado um vocabulário passivo, que será exigido no futuro e ativará o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares quando seu aparelho de fala estiver pronto para falar. Vamos examinar isso mais de perto.
O desenvolvimento da fala em pré-escolares é um processo contínuo,portanto, após o nascimento, os pais podem, além da comunicação cotidiana, acompanhar sua interação com a criança com frases sobre lavar, pentear, caminhar e passear. Eles são pronunciados com clareza. A mãe se inclina sobre o bebê para que ele possa ver seu rosto, lábios e língua enquanto fala. Você pode ver como o bebê ainda está tentando copiar os movimentos dos lábios da mãe sem fazer nenhum som. É assim que ocorre o treinamento da fala, fortalecendo os músculos do aparelho da fala.
Desenvolvimento da fala em crianças pré-escolarescomeça com os primeiros jogos de palavras em que o movimento é combinado com uma palavra. Brincar de "ok", "pega-pega" ou "dedo de menino" ajuda a lembrar o significado da palavra, e a reprodução frequente do texto poético ajuda a criança a repeti-lo cada vez mais. O estímulo para a pronúncia são as emoções positivas da criança que ela experimenta durante o jogo.
O desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares, bem comosua melhora pode ser acompanhada pelo número de palavras faladas pela criança, bem como por sua capacidade de construir frases, sentenças e fazer perguntas significativas. Se por ano a criança usa apenas 8-10 das palavras mais simples na fala, então por volta de um ano e meio o vocabulário aumenta para 40, e a criança começa a perguntar, apontando para o assunto: "O que é isso? " Aos três anos, o vocabulário aumenta drasticamente e chega a mil palavras, nas quais o bebê ainda não pronuncia tudo corretamente, e os sons muitas vezes são pulados ou distorcidos. Aos cinco anos, um pré-escolar, via de regra, pronuncia claramente todos os sons de sua língua nativa, constrói frases complexas, sua fala é como um conto e o vocabulário chega a 2.500 palavras que a criança pode usar em diferentes casos, com preposições.
O desenvolvimento da fala no jardim de infância não é apenasnas aulas organizadas pelo professor, mas na livre comunicação das crianças, quando organizam jogos de enredo, fazem representações teatrais. Para a base de jogos e performances, em primeiro lugar, são selecionadas obras folclóricas: rimas infantis com enredo curto, cachorrinhos, familiares desde a infância, quando os pais brincavam com os dedos e palmas das mãos do bebê, bem como simples contos de fada: Kolobok "," Teremok "," Hen Ryaba "e outros.
As pequenas formas folclóricas são simples, rítmicas eclaro para as crianças. Selecionados de acordo com a idade, eles servem como meio de percepção e treinamento da fala. Eles podem ser usados em uma grande variedade por pais e educadores a qualquer momento: na sala de aula, na preparação para a hora de dormir, ao realizar atividades domésticas.
