A pedagogia é uma ciência social complexa,unindo, integrando e sintetizando em si os dados de todos os ensinamentos sobre as crianças. Ele define os cânones para a formação das relações sociais que influenciam o desenvolvimento da geração futura.
Aspectos da realidade pedagógica afetam a criança não apenas durante a exposição direta, mas também são posteriormente refletidos nos eventos de sua vida.
O principal objetivo da pedagogia é fazer todo o possívelpromover o processo de autorrealização do indivíduo e o desenvolvimento da sociedade com o auxílio de uma abordagem científica, bem como no desenvolvimento e implementação de formas eficazes para melhorá-la.
No início do terceiro milênio, repleto de importanteseventos, há uma necessidade crescente de afirmar idéias humanísticas nas mentes dos russos. Isso só é possível se a abordagem pedagógica for implementada em todas as esferas da vida. Só então será possível prever a eficácia das atividades educacionais e educacionais.
Assim, as tarefas e funções da pedagogiaassociado à descrição, explicação e previsão de eventos e processos que ocorrem no campo educacional. Isso é o que determina a necessidade de dividir as tarefas em teóricas e práticas. As tarefas e funções da pedagogia são formuladas com base em princípios científicos e, então, são incorporadas à atividade real.
Abaixo está uma lista dos problemas teóricos mais importantes.
A própria concretização da teoria, ou seja, a implementação de tarefas práticas, ocorre diretamente nas instituições educacionais.
As tarefas e funções da pedagogia como ciência são formuladas com bastante clareza. Seu conteúdo nunca causou polêmica entre especialistas e pesquisadores.
Problemas de educação e educaçãoprocesso está indiretamente relacionado a muitas ciências: filosofia, sociologia, psicologia, economia e outras. Mas, nenhum deles afeta a essência da atividade que determina os processos diários de crescimento e desenvolvimento da criança, bem como a interação do professor e dos alunos. Somente a pedagogia trata do estudo de padrões, tendências e perspectivas de desenvolvimento do processo educacional como um dos fatores na formação da personalidade de uma pessoa.
Assim, o sujeito deste coletivoas ciências sociais incluem as leis da formação do processo de educação no tempo, que estão intimamente relacionadas aos cânones do desenvolvimento das relações sociais. Além disso, o objeto, o assunto e as funções da pedagogia refletem a totalidade de recursos e condições para a implementação da influência pedagógica.
As funções mais importantes da pedagogia como ciência estão relacionadas comconhecimento das leis que regem a criação, educação e formação de um indivíduo e o desenvolvimento de meios ótimos para resolver as principais tarefas do desenvolvimento pessoal de uma pessoa.
Para a concretização, os especialistas destacam as funções teóricas e tecnológicas da pedagogia.
A implementação de cada um deles pressupõe a presença de três níveis de atividade.
Níveis teóricos de função:
Níveis de função tecnológica:
As funções da pedagogia se manifestam de diferentes maneiras, dependendo da categoria em que a influência sobre a criança é exercida.
Qualquer quadro teórico deve ser baseado emuma distinção clara entre idéias cotidianas e conhecimento científico. Os primeiros se refletem na prática diária de educação e treinamento. O segundo são os resultados generalizados da experiência pedagógica, que são representados por categorias e conceitos, padrões, métodos e princípios de organização do processo pedagógico. A formação desta ciência foi acompanhada por uma gradual diferenciação de conceitos, o que se tornou um pré-requisito para a formação de três categorias pedagógicas: educação, formação, educação.
A ciência moderna interpreta o conceito de "educação"como fenômeno social caracterizado pela transferência de valores históricos e culturais que posteriormente formam a experiência correspondente, sua transferência de geração em geração.
Funcionalidade do educador:
1. Transferência da experiência acumulada pela humanidade.
2. Introdução ao mundo cultural.
3. Estimular a autoeducação e o autodesenvolvimento.
4. Prestar assistência pedagógica em situações de vida difíceis.
O resultado do processo educacional é a formação da atitude individual da criança para a compreensão do mundo, dos outros membros da sociedade e de si mesma.
As tarefas de educação sempre refletema necessidade histórica da sociedade na preparação de futuras gerações capazes de cumprir certas funções sociais e papéis sociais. Ou seja, a totalidade dos sistemas que determinam o conteúdo, a natureza e as tarefas de uma dada categoria pedagógica está de acordo com as tradições étnico-nacionais estabelecidas, as características da formação sócio-histórica, uma certa hierarquia de valores, bem como com a doutrina política e ideológica do estado.
A próxima categoria é “ensino”, pela qual os especialistas entendem a interação do professor com as crianças, visando ao desenvolvimento dos escolares.
Tarefas do professor:
1. Ensino, isto é, a transferência proposital de conhecimento, experiência de vida, métodos de atividade, os fundamentos da cultura e da ciência.
2. Liderança no desenvolvimento do conhecimento, formação de competências e habilidades.
3. Criação de condições para o desenvolvimento pessoal dos escolares.
Assim, a essência da relação dialética "educação - criação" consiste no desenvolvimento da atividade e dos traços de personalidade do indivíduo, a partir da consideração de seus interesses, ZUN adquirido, habilidades.
A terceira categoria pedagógica é a educação.Este é um processo multifacetado que inclui várias áreas de atividade, em particular, a formação de atitudes de valor dos alunos para com a sociedade e consigo próprios; um conjunto de atividades de formação e educação.
A disponibilidade de vários tipos de educaçãoinstituições determina a especialização das categorias pedagógicas. A sua classificação reflete as etapas: jardim de infância, escola primária, escola secundária, etc. Nesse sentido, o conteúdo e os aspectos metodológicos em cada etapa da educação são específicos. As categorias da pedagogia em idade pré-escolar possuem características próprias associadas ao fato de a principal atividade protagonista para uma criança de 2 a 7 anos ser a brincadeira. A educação para esta idade é a base do desenvolvimento. E então, quando o estudo assume um lugar dominante na vida de um aluno, a proporção da importância das categorias pedagógicas muda.
Com base no exposto, a pedagogia deve ser considerada a ciência das leis essenciais e fundamentos metodológicos (princípios, métodos e formas) de ensinar e educar um indivíduo.
O objeto da pedagogia, cujo impacto é dirigidopara uma criança pré-escolar, específico. Sua peculiaridade se deve à idade e, como consequência - pensamento, atenção, memória e as principais atividades das crianças menores de 7 anos.
1. Contribuir para o processo de educação e ensino das crianças de acordo com as exigências da sociedade moderna.
2. Estudar as tendências e perspectivas da atividade pedagógica em uma instituição pré-escolar como uma das principais formas de desenvolvimento infantil.
3. Desenvolvimento de novos conceitos e tecnologias para a formação e educação das crianças.
1. Descritivo-aplicado, que é a descrição científica de programas e tecnologias atuais, cuja utilização no processo educacional serve como garantia do desenvolvimento harmonioso do indivíduo.
2. Preditiva, que consiste na previsão científica e na busca de formas de aprimorar a atividade pedagógica em uma instituição de ensino pré-escolar.
3. Criativo e transformador, que consiste em ter em conta os resultados da investigação científica e em criar design e tecnologias construtivas.
