Munca profesorului în școală necesită o planificare atentă a activităților lor și a activității elevilor. Acest lucru ne permite să concluzionăm despre eficacitatea antrenamentului pentru o anumită perioadă.
Munca profesorului implică dezvoltarea în mod claractivități reglementate pentru formarea cunoștințelor și abilităților elevilor. Planurile sunt fundamentul funcției de stabilire a obiectivelor educației. Managementul procesului de învățare se realizează tocmai prin pregătirea de ghiduri. Planul de lucru este o diagramă a ordinii de acțiuni a cadrelor didactice, a directorului și a adjunctului său, care vizează îmbunătățirea eficacității activității pedagogice, a performanței elevilor, prognozarea activității școlii în ansamblu. În plus, oferă o oportunitate de a identifica principalele metode de lucru în clasă. Planul de lucru exprimă frecvența desfășurării activităților în clasă și extrașcolare, lecții individuale, concursuri și concursuri. Astfel, acesta este scopul procesului pedagogic, exprimat în scris.
Principalele obiective ale planificării:
Planul pentru anul demonstrează principalele sarcini careîși înființează o instituție de învățământ. Ea exprimă perspectivele de dezvoltare ale studenților din diferite grupe de vârstă. Planurile sunt o ocazie de a prezice schimbările și restructurarea personalului, de a introduce inovații, de a crește nivelul de echipament al sălilor de clasă și profesionalismul profesorilor.
Baza pentru identificarea perspectivelor este standardele șilegi în domeniul educației, informații din industrie, obținute prin monitorizare și analiză. Pentru a face un plan, aveți nevoie de un obiectiv clar, de coordonare a acțiunilor în cadrul cadrelor didactice, între părinți și elevi. Trebuie să știți bugetul pentru cheltuieli.
Consiliul școlar sauo altă instituție de învățământ. Se aprobă în cadrul unei adunări generale. Ghidat în formarea planului este necesar cadrul cronologic, sarcinile, resursele de numerar.
Planul de dezvoltare a școlii își propune să crească nivelul de cunoștințe al elevilor folosind cele mai noi metode și instrumente de predare. Se bazează pe doctrina modernă a educației, a standardelor pedagogice.
Principalele obiective ale planificării dezvoltării sunt:
Rezultatele planificării dezvoltării ar trebui să fie: creșterea nivelului de cunoștințe și abilități ale elevilor, crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității unui student, introducerea de tehnologii inovatoare.
Principalele criterii de clasificare sunt intervalele de timp. Astfel, există două tipuri fundamentale: pe termen lung și pe termen scurt.
Scopul primului este să elaboreze orientări pe termen lung. Unitatea temporară principală este anul școlar. Ce se discută?
Care este valoarea planificării pe termen lung?Acesta reflectă provocările globale ale școlii și ale personalului acesteia. Obiectivele extinse implică consecințe semnificative, astfel încât acest tip de planificare ar trebui abordat în mod responsabil.
Planificarea pe termen scurt este mai concentrată.Este axat nu pe procesul educațional în general, ci pe personalitatea fiecărui elev. Dacă luăm un exemplu de plan, atunci vom vedea în el nevoile prescrise ale diferitelor grupe de vârstă, copii specifice. De exemplu, se prevede lucrul individual cu studenți specifici. Scopul unor astfel de clase este de a crește nivelul de cunoaștere al elevului, ținând cont de caracteristicile percepției, memoriei, atenției sale.
Unitatea de timp în planificarea pe termen scurt estezi de școală, săptămână, sfert, lecție. Țineți cont de grupa de vârstă a studenților, condițiile externe (climă, vreme, anotimp), starea unui anumit elev, obiectivele stabilite.
Planul de lucru de vară vă permite să gândiți cursuri pentru elevii din afara clasei: acestea sunt atât activități recreative, cât și recreative.
Pe baza curriculumului,aprobat de Ministerul Educației. Planificare tematică calendaristică - elaborarea unei scheme de studiu pentru o anumită disciplină pe tot parcursul anului școlar, semestrul, trimestrul. La nivel de stat au fost elaborate dispoziții care reglementează regulile sale.
Planul tematic prevede anumitetimp și efort alocat învățării cursului, stabilirea obiectivelor și problemelor. Prezintă abilitățile cheie pe care un student ar trebui să le stăpânească. Planurile sunt documente structurate conform cărora fiecare subiect ar trebui studiat într-un anumit număr de ore. Profesorul elaborează această directivă, iar la sfârșitul cursului are posibilitatea de a determina nivelul de realizare a obiectivelor educaționale și de dezvoltare.
Sarcina administrației școlare este monitorizareaimplementarea planului, în care, pe lângă subiect și timp, sunt indicate ajutoare didactice pentru studiu. Planurile sunt o modalitate de a identifica instrumentele de învățare și de a le folosi într-o lecție.
Cea mai mică unitate în planificare este un ghid de acțiune pentru fiecare lecție. Sunt determinate obiectivele lecției, instrumentele de învățare, tipul lecției și principalele repere ale acesteia, rezultatele învățării.
Planul de lecție trebuie să fie în concordanță cu programul.instruire în subiect, precum și planul tematic. Valoarea sa este că profesorul are posibilitatea de a distribui timpul după subiect. De ce să fii ghidat? În primul rând, programul. În al doilea rând, complexitatea subiectului. Unele probleme necesită un studiu mai detaliat și mai mult timp. În al treilea rând, caracteristicile individuale ale percepției elevilor unei anumite clase.
Conceptul unui obiectiv triunitar este fundamental aici:
Obiectivul nu trebuie specificat doar în plan.Este necesar să verificați calitatea rezultatelor obținute la sfârșitul lecției. Dacă profesorul nu a efectuat controlul de calitate al stăpânirii materialului - cunoștințe și abilități - o astfel de lecție nu poate fi considerată eficientă.
Planificarea presupune determinarea tipului de lecție. Cum sunt? Principalul criteriu de clasificare este obiectivul. În funcție de aceasta, există lecții:
Cel din urmă tip se găsește cel mai des - mai multe sarcini didactice pot fi setate și rezolvate.
Aflați cunoștințe noi prin prelegeri,conversații, utilizarea instrumentelor de pregătire tehnică, munca independentă. Formarea sau consolidarea competențelor poate fi realizată în timpul turului, lucrărilor de laborator, seminarului. Sistematizarea și controlul cunoștințelor includ controlul scris și munca independentă, sondaje de tip frontal sau individual.
Fiecare tip are o structură specifică, caredeterminat de obiectivele lecției. Respectând obiectivele de învățare și acționând conform planului, este posibil să oferi material mai eficient și va fi mai ușor să-l asimileze școlarii.
Planurile sunt nevoia unui profesor. Acestea vor trebui să fie compuse - dar aceasta nu este o nevoie formală. Datorită planului, munca va deveni mai ușoară, deoarece puteți gândi în avans toate lucrurile mici.
Iată un exemplu de plan de lecție pentru istorie pe tema celui de-al Doilea Război Mondial.
Scopul cognitiv: elevii trebuie să învețe conceptele de „blitzkrieg”, „operațiune ofensivă”, „coaliție anti-Hitler”, „forțare” și date cheie.
de învățământ: formarea unui sentiment de patriotism, respect pentru eroismul eroilor de război.
în curs de dezvoltare: consolidați capacitatea de a utiliza o hartă istorică, operați cu termeni și concepte, fundamentați-vă gândurile, lucrați cu cronologia, sincronizați evenimentele.
Instrumente de învățare: hartă, manuale, carte de testare.
Tip de lecție: combinate.
PROCEDURĂ
1. Salutări ale elevilor.
2. Actualizarea cunoștințelor de susținere (prin metoda conversației cu clasa):
3. Studiul materialelor noi conform planului:
4. Consolidarea cunoștințelor dobândite - se utilizează o metodă de sondaj scris. Încercări la teste dintr-o carte specială cu caiet-problemă.
5. Rezultate (teme, gradare).
Planificarea competentă a activităților educaționale înșcoală - cheia unei cunoștințe puternice de înaltă calitate și puternică a elevilor. Este posibilă determinarea nivelului de pregătire a studenților. Planificarea este cheia pentru îndeplinirea cu succes a funcției de stabilire a obiectivelor educației. Sursa principală de întocmire a planului este curriculumul - cu ajutorul său, se formează directivele tematice, anuale, orientate spre activități educaționale.
