Ako urobiť analýzu vzdelávacej práce? Každý triedny učiteľ by mal nielen zostaviť plán svojej práce, ale tiež zhodnotiť efektívnosť svojej práce. Ponúkame niekoľko možností na hodnotenie práce učiteľov.
Najprv predstavme analýzu vzdelávaniaškolská práca. Účelom tejto aktivity je vytvoriť optimálne podmienky pre všestranný rozvoj osobnosti, pre sebapoznávanie a zlepšovanie situácie školákov.
Analýza vzdelávacej práce za prvý polrok bola zostavená na základe správ učiteľov tried pracujúcich vo vzdelávacej inštitúcii.
Aktivity školy pokrývajú celý pedagogický proces, kombinujú vzdelávacie vedomosti, mimoškolské exkurzie, rôzne aktivity a sú zamerané na riešenie nasledujúcich úloh:
V analýze vzdelávacích prác za 1 polrokavrátane občiansko-vlasteneckého vzdelávania. Dôležitou súčasťou práce vzdelávacej inštitúcie je formovanie vlastností patriot-občan v mladšej generácii. V rámci podujatí, ktoré sa konali v triedach, boli deti systematicky vzdelávané, aby plnili svoje občianske povinnosti.
Analýza vzdelávacích prác ukázala, že učitelia sa snažili rozvíjať pocit lásky k svojej krajine, malým vlastiam, kultúrnym a historickým tradíciám.
Najvýznamnejšou udalosťou bolo oslava výročia školy. Spojili študentov a učiteľov, dovolili im stráviť dovolenku na najvyššej úrovni.
Analýza vzdelávacích prác za polrok potvrdila vynikajúcu prípravu a vedenie slávnostnej linky, ktorá bola venovaná sviatku 1. septembra.
Aj v rámci vlasteneckých aktivít bolusporiadal sa slávnostný koncert pre obyvateľov najbližšej mikrodistribucie, ktorý bol venovaný Dňu národnej jednoty. Školáci v 8. až 9. ročníku sa stretli s vojakmi, ktorí plnia svoje povinnosti v Afganistane, hovorili s nimi o ťažkostiach vojenskej služby.
Analýza vzdelávacej práce triedy za pol roka ukázala, že paralelne s 10 triedami sa uskutočnili tieto akcie:
Existujú plány pokračovať v práci na vytváraní podmienok v škole na formovanie správnych životných zásad a morálnych hodnôt v mladšej generácii.
V analýze výchovnej práce v 1. polrokuzahŕňa činnosti zamerané na rozvoj morálnych ideálov študentov a pravidiel správania v spoločnosti, rozvoj morálnych princípov, kultúrnych hodnôt a potrieb, formovanie estetického (umeleckého) potenciálu jednotlivca. Učitelia organizovali a viedli podujatia, ktoré im umožnili odhaliť a rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
Analýza vzdelávacej práce ukázala, že v rámci týchto aktivít sa uskutočnili určité činnosti:
S účasťou významného počtu rodičov sa v škole konalo podujatie „Cesta do nového roka“ pre deti v ročníkoch 1-4.
Uskutočnili sa tiež súťaže recitátorov venované Dňu učiteľov, Dni miest, Nový rok.
Triedni učitelia 5. až 11. ročníka zorganizovali prácu školských aktivistov, ktorí v prvej polovici roka vydávali 4 školské noviny.
Študenti stredných škôl usporiadali slávnostný program „Môj drahý muž“.
Analýza vzdelávacej práce ukázala, že v prvej polovici roka pokračovala seriózna práca na zdokonaľovaní školy.
Obsluha pravidelne prepúšťala blesk na základe výsledkov svojich povinností a zaznamenávala všetky núdzové situácie, ktoré sa vyskytli v škole:
Analýza vzdelávacej práce v triede ukázala, že za pol roka sa uskutočnili tri stretnutia rady pre prevenciu kriminality u ohrozených detí.
Škola venuje osobitnú pozornosť telesnej výchove. Je založená na vzdelávaní školákov v oblasti fyzického zdravia, ako aj na formovaní pozitívneho postoja k zdravému životnému štýlu.
Analýza vzdelávacích prác pre 1. ročník ukázala, že zavedenie tretej hodiny telesnej kultúry viedlo k zníženiu chorobnosti u detí základných škôl.
Aktivita sa uskutočnila v rámci školského programu Zdravie, ktorý zahŕňa:
Čo ešte ukázala analýza vzdelávacej práce? Stupeň 1 1 pol roka jedol organizovane, rodičia študentov sledovali tento proces. Nenašli sa žiadne porušenia.
Aby sa podporili pravidlá správania sa na cestách pre prvográdov, uskutočnila sa akcia „Mladí chodci“, ktorej cieľom bolo vytvoriť bezpečnú školskú trasu pre deti.
Práca týmto smerom bude pokračovať v druhej polovici roka, bude založená na zachovaní a posilnení zdravia, na fyzickej aktivite detí.
Analýza vzdelávacej práce za rok ukázala, ževo vzdelávacej inštitúcii sa uskutočnili rôzne aktivity zamerané na podporu úcty k prírode, využívanie vedomostí na ochranu živého sveta v každodennom živote.
Na začiatku správy triedny učiteľpredstavuje stručný popis triedy. Na začiatku roka bolo v tíme 6. ročníka 26 ľudí: 15 chlapcov, 11 dievčat. Trieda má vynikajúci výkon. Vďaka práci, ktorú vykonal triedny učiteľ, učitelia, rodičia, bolo možné dosiahnuť účasť na hodinách všetkých študentov, včasný a zodpovedný prístup k vzdelávacím činnostiam.
Trieda má prakticky dobrú disciplínuneexistujú žiadne medziľudské konflikty. Chlapci si udržiavajú priateľské vzťahy, poskytujú si pomoc a pomoc. V tíme nie sú žiadne zoskupenia, 25 ľudí je zapojených do sekcií a kruhov. Práca v súčasnom období sa vykonávala v týchto oblastiach:
Základné formy práce: exkurzie, sviatky, súťaže, vyučovacie hodiny, rozhovory, kvízy. V triedach sa popri učiteľovi aktívne podieľali aj na organizovaní tvorivých podujatí.
V rámci prípravy detí na výber povolania triedny učiteľ zorganizoval a usporiadal niekoľko podujatí:
Osobitná pozornosť pri ich činnosti učiteľavenovaná základom bezpečnosti cestnej premávky. Program pravidiel premávky je navrhnutý na 8 hodín. Počas tejto doby učiteľ predstavil žiakom pravidlá správania sa na ceste, prechod pre chodcov, zvláštnosti výberu bezpečnej školskej trasy. Popri triednom učiteľovi sa aktívne zúčastňovali na triedach aj pravidlá cestnej premávky.
Počas prvej polovice rokarozhovory zamerané na oboznámenie školákov so základmi morálky. Triedny učiteľ úzko spolupracoval s detským psychológom, ktorý mu umožnil nielen oboznámiť študentov s teoretickými základmi morálky, ale aj pripraviť tento materiál v rôznych školeniach.
Pre kultúrny rozvoj detí spolu so svojimi rodičmi zorganizovala učiteľka exkurziu a turistický program okolo miest Zlatého prsteňa Ruska.
Interakcia s rodičmi sa stala jedným z smerov práce učiteľa:
Nájsť vzájomné porozumenie s rodičmi a rodičmiZákonní zástupcovia školákov učiteľ najprv vykonal prieskum zameraný na nájdenie spoločného jazyka. Po analýze výsledkov dotazníka vypracoval triedny učiteľ pracovný program na rok, jeho prvá časť bola úspešne vykonaná v prvej polovici roka.
Na konferenciách rodičov a učiteľov konaných o 1pol roka učiteľ nehovoril o zlej výkonnosti detí. Rodičom boli poskytnuté listy so známkami ich detí a samotné stretnutie bolo venované adaptácii detí do školy po dlhej letnej dovolenke.
Psychológ pozvaný na túto udalosť povedal mamičkám a otcom o tom, ako môžete pomôcť deťom prekonať ich neochotu učiť sa.
Pri analýze vzdelávacích aktivít je potrebné venovať pozornosť určitým aspektom. Medzi príznaky, ktoré sa používajú pri takýchto činnostiach, uvádzame:
Analýza vzdelávacích aktivít všetkýchtriedny učiteľ možno považovať za efektívny, ak učiteľ identifikoval hlavné časti práce, prvky a štádiá, určil spôsoby interakcie s inými vzdelávacími a voľnočasovými inštitúciami.
Správa by mala obsahovať popis každej etapy, vzťah medzi nimi a zhrnúť priebežné výsledky.
Učiteľ pri rozbore dbá na závery a hodnotenie kvality svojej práce, konečného výsledku, ich koreláciu so stanovenými úlohami.
Každá vzdelávacia inštitúcia vypracuje určité formuláre (šablóny), ktoré vypĺňajú triedni učitelia.
V niektorých schémach sa najskôr predpokladácharakteristika triedneho kolektívu, v iných sa analýza začína cieľmi a zámermi, ktoré si stanovil triedny učiteľ vo svojej práci, v iných sa najskôr analyzuje splnenie cieľa a úloh, potom aktivity vykonávané počas šiestich mesiacov. (roč.) v triednom kolektíve (vzdelávacom zariadení) sú uvedené.
Výber štruktúry analýzy závisí od niekoľkých podmienok:
Pred pokračovaním v procese analýzy je dôležitépoznať výsledok zvolenej formy práce. Nie je možné ju objektívne stanoviť vo všetkých situáciách. Časť informácií o výsledkoch činnosti je možné získať od účastníkov podujatia bezprostredne po skončení podujatia vykonaním prieskumu.
Okrem toho je žiaduce zvážiť kolektívnu analýzu po ukončení určitých prípadov s cieľom posúdiť efektívnosť a efektívnosť výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa.
Systémovo-štrukturálna analýza umožňuje získať objektívne informácie o kvalite a obsahu mimoškolských aktivít, vhodnosti výberu určitých aktivít.
Aby sa učitelia v škole učili nové vecivzdelávacie technológie, metódy, techniky, je vhodné v procese analýzy venovať veľkú pozornosť určitým aspektom, väzbám, prvkom prebiehajúcich vzdelávacích aktivít.
Okrem kompletnej správy za polrok (rok) môžete robiť analýzy jednotlivých udalostí.
V priaznivej situácii, dostupnosti voľného času, je dovolené analyzovať prácu ihneď po súťažiach, konferenciách, sviatkoch.
Ak to nie je možné z dôvodu únavy účastníkov akcie, je lepšie vykonať analýzu po určitom čase, napríklad nasledujúci deň.
Všetci účastníci sa pripravujú na kolektívnu analýzupodujatia: učitelia, účastníci, organizátori. Učiteľ začína s prípravou od prvých fáz práce na plánovanom prípade, premýšľa nad otázkami na analýzu, časom jej realizácie.
Pri príprave a priebehu konkrétneho podujatia učiteľ robí určité úpravy, objasňuje dôležité body, sleduje, analyzuje výsledky.
