Мышление как психический процесс обусловлен sociálne spojené s rečou, spočíva v hľadaní a objavovaní zásadne nového. Myslenie a rozprávanie sú navzájom prepojené a prakticky neexistujú bez druhého.
Myslenie je aktívny proceszahŕňa spracovanie, reštrukturalizáciu, zmenu informácií. Hlavná úloha v procese myslenia je priradená analyticko-syntetickej aktivite, ktorá predstavuje dialektickú jednotu dvoch mentálnych činností: mentálnu separáciu celku na časti (analýzu) a ich prepojenie na nové zlúčeniny (syntéza).
Porovnanie je ďalšou dôležitou mentálnou operáciou.Pri porovnávaní objektov alebo javov reality ich najprv rozdeľujeme na ich jednotlivé časti, pričom zdôrazňujeme jednotlivé vlastnosti a vlastnosti a potom ich porovnávame. Nasledujúce operácie procesu myslenia sú abstrakcia a zovšeobecnenie. Prvá (abstrakcia) je mentálna operácia mentálnej abstrakcie od irelevantnosti, aby sa určila základná kvalita, atribút alebo vlastnosť. Druhá (zovšeobecnenie) je operáciou myslenia, ktorá spočíva v určení najbežnejších vlastností študovaných objektov. Na základe zovšeobecňovania, porovnávania a abstrakcie, ako aj analýzy a syntézy sa vytvárajú koncepty.
Koncepcia je jednou z foriem mysleniaVyjadruje všeobecné a hlavné, významné vlastnosti objektov. V procese vedeckých poznatkov zohrávajú veľmi dôležitú úlohu koncepty. Pojem je definovaný slovami, ktoré opäť zdôrazňujú, ako je myslenie spojené a речь.Jazyk hrá sprostredkovanú úlohu v procese myslenia. Jazyk je znakový systém, ktorý má určité významy a významy. Myslenie a reč sú vzájomne prepojené a toto je jeden z významných rozdielov medzi človekom a zvieraťom. Myšlienka nezmizne, pretože je tvorená a fixovaná slovom, v písomnej alebo ústnej reči.
Vzťah myslenia a reči jasne ukazuje sociálno-historickú podstatu myslenia. Vedomosti a úspechy kultúry sa odovzdávajú z generácie na generáciu len z toho dôvodu, že ich možno upevniť v slove.
Vedci zistili, že v ich rozvoji mysleniaprechádza koncepčnými a koncepčnými etapami. Preconceptual myslenie je rozdelené na vizuálne-efektívne myslenie a vizuálne-obrazové. Prvý druh myslenia je založený na skutočnej fyzickej akcii s predmetom. Tento druh dominuje u detí do dvoch alebo troch rokov. Ak existuje iný - vizuálny obraz - človek pracuje nielen s objektmi, ale aj s ich obrazmi, prezentuje objekt a všetko s ním spojené.
Но основной вид - понятийное, абстрактное, verbálne a logické myslenie, ktoré sa rozvíja na základe prostriedkov jazyka, ktoré opäť ukazujú vzájomný vzťah myslenia a reči. U detí sa začína tvoriť asi vo veku 7 rokov, čo súvisí so školskou dochádzkou. Myslenie a rozprávanie, rozvoj, vzájomný vplyv na seba. Základom koncepčného, abstraktného myslenia je koncept, ktorý odráža všeobecné, hlavné a významné vlastnosti objektov.
Klasifikácia myslenia môže a na inýchpredstavoval. Napríklad podľa stupňa účasti vedomej alebo podvedomej regulácie myslenia možno myslenie rozdeliť na logické a intuitívne. Logické je postavené na vedomých, presne formalizovaných koncepčných štruktúrach a intuitívne je založené na nevedomých myšlienkach a obrazoch.
В ситуации, когда стандартные, обычные методы riešenie problémov už nefunguje, produktívne, kreatívne myslenie prichádza, čo dáva nové nápady a riešenia. Táto novosť môže byť objektívna (objav alebo vynález) alebo subjektívna, ak osoba v procese myslenia objaví niečo pre seba, ktoré už bolo objavené pred ním, ale nevedel to.
