Učiteľská komunita je rozrušenázavedenie nových štandardov základného vzdelávania od septembra 2011. Teoretici učiteľov celkom primerane ponúkajú moderné požiadavky na odbornú prípravu a vzdelávanie na základnej škole. Praktizujúci presvedčivo protestujú a uvádzajú ťažkosti ruského vzdelávania.
Školské reformy nikdy nešli potichu.Svedčí o tom jasná história pedagogiky. Problémy vždy nastávajú kvôli tomu, že „vyššie“ nie je viditeľné, čo sa deje „pod“. Zaviedli financovanie škôl na obyvateľa s cieľom stimulovať učiteľov, ale nepremýšľali o tom, ako by sa to ukázalo v Rusku. Väčšina ruských škôl v dedinách a malých mestách zostala bez sociálnych a psychologických služieb, bez učiteľov GPA, bez organizátorov detského hnutia. Takto sa zvyšujú platy učiteľov predmetov a učiteľov základných škôl. Zaťaženie učiteľov základných škôl sa niekoľkokrát zvýšilo. A teraz aj normy druhej generácie.
Myšlienka, ako vždy, je dobrá. Nikto s tým nesúhlasí. Základná škola Mal by byť založený na jednotných požiadavkách založených na očakávaných výsledkoch osobného rozvoja študentov, rozvoja predmetov, tvorby univerzálnych vzdelávacích akcií.
Keď sa zoznámime so zoznamom požiadaviek, môžeme to povedať vzdelanie na základnej škole v priebehu rokov ich zahŕňalväčšinu z toho. Boli jednoducho odporúčaní, nie normatívne. Učitelia základných škôl sa vždy snažili vzdelávať svojich mladých študentov s dobrými ľuďmi. Venovali dostatok priestoru na výchovu morálky, zdravia, kolektivizmu, estetického vnímania sveta atď.
Mala by sa vo väčšej miere zmeniť základná škola, Koncept rozvoja univerzálneho vzdelávaniaakcia tvorí základ pre programovanie vzdelávacieho procesu v škole. Univerzálne vzdelávacie akcie, ktoré je potrebné organizovať u mladších žiakov, umožnia vyzdvihnúť osobnú aktivitu študenta, jeho motiváciu v kognitívnej činnosti. UUD by mal pripraviť absolventa školy na úspešné nezávislé plánovanie života.
Základná škola mal by dať študentovi príležitosť zvládnuťrôzne spôsoby riešenia problémov (vzdelávacích aj aplikovaných), naučiť sa stanovovať ciele, plánovať, určovať výsledky svojich aktivít, byť schopný konať v situáciách víťazstvo (úspech) a porážka (zlyhanie), v počiatočnej forme ovládať reflexné zručnosti, aktívne využívať modely, symboly , schémy riešenia pridelených problémov vzdelávania.
Mladší študent ho musí používať s istotouinformačných a komunikačných technológií, úspešne pracovať s textovými informáciami. Zoznam UUD obsahuje schopnosť hovoriť verejne pomocou rôznych typov informácií.
Okrem toho by mal byť absolvent základnej školy pripravený na bezkonfliktnú spoluprácu a tímovú prácu v skupine študentov.
Vyučovacie metódy na ZŠ tiež sa reviduje. Za prioritu sa považuje projektová aktivita študentov.
Vzdelávanie na základnej škole v súlade s novými štandardmi by sa malo zameriavať na individuálnu výchovnú trajektóriu každého študenta.
Samozrejme, že požiadavky normy druhejGenerácie zodpovedajú súčasnosti. Ale späť k tým, ktorí budú tieto normy priamo implementovať v praxi. Keď bude sám s novými požiadavkami, s 10 požadovanými hodinami mimoškolskej práce as obrovským zoznamom potrebnej dokumentácie, bude učiteľ schopný to všetko fyzicky vydržať? Bude mať príležitosť hovoriť s dieťaťom iba srdcom? Koľko pozornosti učiteľa a jeho úsmevu znamená pre prvého stupňa!
Ako formovať motiváciu študovať na primárnom stupniodkaz na školu, ak jednoduchý učiteľ nemá ani čas skontrolovať všetky zápisníky. Jeden z nich počas prestávky váži na chodbe (deti nemôžete nechať bez dozoru), druhý sedí až do rána. Ale čo, zdravie učiteľov - nie je to dôležité?
Normy je samozrejme možné implementovať pomocoukoordinovaná práca učiteľov základných škôl, učiteľov informatiky, psychológov a učiteľov doplnkového vzdelávania. Ak škola má počítačové triedy pre základnú školu, miestnosti pre ďalšie vzdelávanie. Takéto školy sú však ruskou vnútrozemskou rodinou. Najčastejšie zostáva iba jedna predná strana základnej školy - prvý učiteľ detí. Myslia na neho, keď sa rozhodnú reformovať základná škola?
