Како направити анализу образовног рада? Било који наставник не би требао само да направи план свог рада, већ и да процени ефикасност свог рада. Нудимо неколико опција за процену рада наставника.
За почетак, представимо анализу едукативногдомаћи задатак. Сврха активности је стварање оптималних услова за свестрани развој личности, за саморазвој и само усавршавање школске деце.
Анализа образовног рада за прву половину године састављена је на основу извештаја наставника који раде у образовној установи.
Активности школе покривају целокупни педагошки процес, комбинујући образовна знања, ваннаставне излетничке активности, различите активности, а усмерен је на решавање следећих задатака:
У анализи образовног рада за половину годинеобухватало је грађанско-патриотско образовање. Формирање квалитета родољуба грађанина код млађе генерације важна је компонента рада образовне установе. У оквиру догађања која се одржавају у учионицама, дјеца су систематски оспособљена за испуњавање своје грађанске дужности.
Анализа образовног рада показала је да су наставници радили на неговању љубави према својој земљи, малој домовини, културним и историјским традицијама.
Најзначајнији догађај била је прослава годишњице школе. Они су ујединили студенте и наставнике, којима је било допуштено да проведу одмор на највишем нивоу.
Анализа образовног рада за полугодиште потврдила је одличну припрему и спровођење свечане линије, која је била посвећена празнику 1. септембру.
Такође у оквиру патриотских активностиорганизован је свечани концерт за становнике најближег микрородства, који је био посвећен Дану националног јединства. Ученици од 8. до 9. разреда састали су се са војницима који су обављали дужност у Афганистану, разговарали са њима о потешкоћама у војној служби.
Анализа образовног рада наставе током пола године показала је да су се паралелно са десет часова одвијале следеће акције:
Планира се наставак рада на стварању услова у школи за формирање исправних животних смјерница и моралних вриједности код млађе генерације.
У анализи образовног рада у првој половини годинеУкључује активности које су усмерене на развијање моралних идеала и правила понашања ученика у друштву, развој моралних принципа, културних вредности и потреба, формирање естетског (уметничког) потенцијала појединца. Наставници су организовали и водили догађаје који су им омогућили откривање и развијање креативних способности школске деце.
Анализа образовног рада показала је да су се у оквиру таквих активности спровеле одређене активности:
Уз учешће значајног броја родитеља, школа је одржала манифестацију "Путовање у Нову годину" за децу од 1-4 разреда.
Организована су и такмичења за рецитаторе посвећена Дану учитеља, Дану града, Новој години.
Наставници од 5. до 11. разреда организовали су рад школских активиста, који су у првој половини године објавили 4 школске новине.
Средњошколци су одржали свечани програм "Драги мој човече".
Анализа образовног рада показала је да се у првој половини године наставио озбиљан рад на унапређењу школе.
Полазници су редовно пуштали муње пратећи резултате своје дужности, приметили све хитне случајеве који су се догодили у школи:
Анализа образовног рада у учионици показала је да су током шест месеци одржана три састанка савета за спречавање преступништва са децом која су у ризику.
Школа посебну пажњу посвећује физичком васпитању. Заснован је на образовању школараца у области физичког здравља, као и на формирању позитивног става према здравом начину живота.
Анализа образовног рада за 1. разред показала је да је увођење трећег сата физичке културе довело до смањења морбидитета у основношколској деци.
Активност је изведена у оквиру школског програма "Здравље" који обухвата:
Шта је још показала анализа образовног рада? 1. и пол године јели су организовано, родитељи ученика су посматрали процес. Није пронађена ниједна повреда.
Да би се промовисала правила понашања на путевима за првошколце, одржана је манифестација „Млади пешаци“, чија је сврха била да створи безбедну школску руту за децу.
Рад у овом правцу биће настављен у другој половини године, засниваће се на очувању и јачању здравља, на физичкој активности деце.
Анализа образовног рада за годину је то показалау образовној установи спроведене су различите активности које су усмерене на неговање поштујућег односа према природи, употребу знања за заштиту живог света у свакодневном животу.
На почетку извештаја разредни старешинапредставља кратак опис часа. На почетку године у тиму 6. разреда било је 26 људи: 15 дечака, 11 девојчица. Класа има одличне перформансе. Као резултат рада одељенског старешине, наставника, родитеља, било је могуће постићи похађање наставе свих ученика, правовремен и одговоран приступ образовним активностима.
Разред практично има добру дисциплинунема међуљудских сукоба. Момци одржавају пријатељске односе једни с другима, пружају једни другима подршку и помоћ. У колективу нема груписања, у секцијама и круговима ангажовано је 25 људи. За текући период радило се у следећим областима:
Основни облици рада:излети, празници, такмичења, часови предавања, разговори, квизови. У учионицама су, поред учитеља, у организацији креативних догађаја активно учествовали и родитељи ученика.
Да би децу припремио за избор професије, одељењски старешина је организовао и спровео неколико догађаја:
Посебна пажња у њиховим наставничким активностимапосвећен основама безбедности на путевима. Програм саобраћајних правила дизајниран је за 8 сати. Током овог времена наставник је ученике упознао са правилима понашања на путу, пешачким прелазима, особеностима избора сигурне школске руте. Поред наставника разредне наставе, на часовима саобраћајних правила активно су учествовали и представници патролне службе.
Током прве половине године,разговори усмерени на упознавање школараца са основама морала. Разредни старешина је блиско сарађивао са дечјим психологом, што му је омогућило не само да упозна ученике са теоријским основама морала, већ и да разради овај материјал на разним тренинзима.
За културни развој деце, учитељ је заједно са родитељима организовао излетнички и туристички програм по градовима Златног прстена Русије.
Интеракција са родитељима постала је један од праваца у раду одељењског старешине:
Да се пронађе међусобно разумевање са родитељима иПравни представници школараца, наставник је прво спровео анкету чији је циљ био проналажење заједничког језика. Након анализе резултата упитника, одељењски старешина је саставио програм рада за годину, први део је успешно спроведен у првој половини године.
На родитељским конференцијама одржаним у 1пола године учитељ није говорио о лошем успеху деце. Родитељи су добили табаке са оценама своје деце, а сам састанак био је посвећен адаптацији деце на школу после дугог летњег распуста.
Психолог позван на овај догађај рекао је мамама и татама о томе како можете помоћи деци да превазиђу неспремност да уче.
При анализи образовних активности неопходно је обратити пажњу на одређене аспекте. Међу знаковима који се користе у таквим активностима издвајамо:
Анализа образовних активности било којеразредни старешина се може сматрати ефикасним ако је наставник истакао главне делове рада, елементе и фазе, утврдио начине интеракције са другим образовним и забавним институцијама.
Извештај треба да пружи опис сваке фазе, односа између њих, сумирајући средње резултате.
У анализи наставник обраћа пажњу на закључке и оцену квалитета његовог рада, коначног резултата, њихове корелације са постављеним задацима.
У свакој образовној установи развијени су одређени обрасци (предлошци) које попуњавају одељењски старешине.
У неким шемама се прво претпостављакарактеристикама учионице, у другима анализа започиње циљевима и задацима које је наставник поставио у свом раду, у другима прво следи анализа испуњености циља и задатака, затим активностима спроведеним у шест наведени су месеци (година) у учионици (образовној установи).
Избор структуре анализе зависи од неколико услова:
Пре него што наставите са поступком анализе, важно језнати резултат изабраног облика рада. То није могуће објективно утврдити у свим ситуацијама. Неки део информација о резултатима активности могу се добити од учесника догађаја непосредно након завршетка догађаја спровођењем упитника.
Поред тога, препоручљиво је размислити о колективној анализи након завршетка одређених случајева како би се проценила ефикасност и ефикасност образовног рада одељењског старешине.
Системско-структурна анализа омогућава вам да добијете објективне информације о квалитету и садржају ваннаставних активности, изводљивости избора одређених активности.
За развој нових школских наставникаобразовних технологија, техника, техника, препоручљиво је да се у процесу анализе пажња посвети појединачним аспектима, везама, елементима текућих образовних активности.
Поред комплетног извештаја за полугодиште (годину), можете да правите анализе појединачних догађаја.
Ако је ситуација повољна, има слободног времена, дозвољено је анализирати рад одмах након такмичења, конференција, празника.
Ако то није могуће због замора учесника у догађају, онда је боље извршити анализу након неког времена, на пример, следећег дана.
Сви учесници се припремају за колективну анализудогађаји: наставници, учесници, организатори. Наставник започиње припрему од првих фаза рада на планираном случају, размишља о питањима за анализу, времену њихове примене.
Како се одређени догађај припрема и изводи, наставник врши нека прилагођавања, разјашњава важне тачке, надгледа, анализира резултате.
