Шта је образовање, ко је образован човек, као и многа друга питања о процесима развоја и образовања (па и код нас) биће размотрена и рефлектована у овом чланку.
Не треба тврдити да образовањеје највеће добро за човека. Без тога људи су груби, сиромашни и несрећни. Сличну мисао је у 19. веку изнео и један веома образован човек, писац и публициста, књижевни критичар, научник и енциклопедиста, филозоф и револуционар, Н.Г.Чернишевски.
У овом случају не говоримо о образовању,примљена у неким образовним установама и потврђена одговарајућом дипломом. Ово је уски поглед на образовни процес. Покушајмо да то посматрамо шире: васпитање (суштина васпитања) је природан и неопходан процес развоја унутрашњих квалитета човека, његове душе и духа. Штавише, овај процес не би требало да има крај, он се одвија током читавог свесног живота особе. У том случају он ће користити себи, својој породици, окружењу, друштву и свету, јер, самостално се развијајући, човек нужно покреће све процесе око себе, доводећи и њих у динамично стање развоја.
Нажалост, у наше време, многи људи, и ранијеСве у свему, родитељи верују да је суштина образовања развој њихове деце, почевши од вртића, настављајући у школи и завршавајући дипломирањем на универзитету уручењем дипломе. Након тога, родитељи честитају свом детету на чињеници да се он (или она) сада сматра образованом особом. Мора се рећи да је такво мишљење у основи погрешно.
Родитељи су главни васпитачи, наставници,ментори и примери за своје ћерке и синове – треба пажљиво да промишљају време свог потомства ван зидова образовних установа у детињству и адолесценцији како не би дозволили да ум, разум и свест деце увену или замагли. Неопходно је образовати своју децу не само у оквиру појединачних објеката, већ и шире - за познавање околног безграничног света.
Постепено и континуирано се развија иформирајући се од детињства, човек више не зна другачије, па стога, одрастајући, наставља да ради на себи и учи непознато, преносећи нагомилано богато искуство већ својим потомцима. Уосталом, сваки дан, свака особа коју сретнете на путу, сваки нови посао је још једна прилика да стекнете неко знање и покажете своје квалитете или развијете нешто ново у себи. Вртић, школа или факултет само су додатне одскочне даске за помоћ родитељима у васпитању и образовању деце. Међутим, ових дана већина савремених тата и мама жели да се ослободи (можда несвесно) одговорности за своје дете и пребаци је на рамена наставника.
Значење појма „образовање“ није лако ивишеструко, будући да је овај процес систематичан и сврсисходан. То је лични резултат акумулације знања, стицања вештина и развоја вештина. Све ово формира процесе сазнања, одређену слику света и одређује развој образовања у сваком конкретном случају.
Особа која има идеју какода правилно приступи проучавању појава и чињеница, а такође под условом да своје знање може применити у пракси (односно да може да мисли, анализира и упоређује) у својим свакодневним активностима, сматра се образованим.
Дакле, да сумирамо све горе наведенообразовање (суштина васпитања) изгледа као дефинитивно планиран и организован процес. А његов резултат је преношење искуства, знања, вештина и способности са једне генерације на другу. Овде се утиче на само формирање личности.
Развој образовања (као својеврсног процеса) систематски се посматра:
Све се то односило на велики, глобални приступ проучавању образовног процеса. Сада да га „приближимо” на примеру образовања у Русији.
Опште образовање код нас значитако усмерен и обавезан процес развоја личности (према главним општим образовним програмима), услед чега се стичу знања, вештине и способности, као и формирају компетенције неопходне друштву. Све ово води (барем се претпоставља да би то требало да доведе) до реализације избора будућег занимања.
Затим се стручно образовање схвата и спроводи. Суштина образовања је ово.
Основни закон државе даје карактеристикуобразовни процес. Како пише, опште образовање је обавезно, јавно доступно и бесплатно. Може се добити у државним или општинским образовним установама за програме основног општег образовања. Пошто дете има приступ овом процесу од детињства, његов пријем обезбеђују и контролишу директно родитељи или службено одговорне старешине.
Од септембра 2013. Савезни закон „ООбразовање у Руској Федерацији ”проширило је обим општег образовања које пружа школа. Образовање, које се у овој образовној установи стиче 9 година, сада је дефинисано као непотпуно средње, а након 11 година студија - потпуно средње.
Тренутно су за опште образовање у Русији дефинисани следећи нивои:
У Русији постоје и различити облициобразовање, односно различите могућности за стицање и савладавање образовних програма. Међу њима су редовни, вечерњи (ванредни), ванредни, као и облик породичног образовања. Сви они имају фундаменталне разлике једни од других.
Промене је претрпео и списак уџбеника.користи се у образовно-васпитном процесу у зидовима школе од јануара 2015. године. Министарство просвете и науке наше земље је ставило на снагу наредбу број 1559 од 8. децембра 2014. године којом се наводи да ће сада један од критеријума по коме ће приручник бити уврштен на савезну листу уџбеника бити доступност електронске верзије. . Садржај, структура и дизајн рачунарског аналога морају одговарати штампаном издању.
Још једна новина у школама наше земље је увођење од септембра 2015. године обавезног учења другог језика (избор је обезбеђен).
