Без обзира на узраст деце, од тренуткаулазе у школу, поред основних предмета, у распореду им је и час предавања. Ово је посебно време намењено разредном старешини да комуницира са својим тимом како би их едуковао. Желео бих да приметим да часови наставе нису регулисани строгим временским оквирима (од 5 минута до неколико сати) и местом њиховог одржавања (посета музејима, изложбама, атељеима, излети у разне фабрике). Да би учионице у 9. разреду биле корисне и релевантне за школарце, потребно је узети у обзир њихову старосну категорију и особине психолошког развоја.
Девети разред је прелазно доба изадолесцент до ране адолесценције. Адолесценти и даље теже манифестацијама пунолетства, како физички, тако и у смислу самоодређења. У овом временском периоду одвија се развој унутрашњег живота детета, пријатељство долази на замену другарству, започиње вођење личних дневника, појављује се прва љубав.
Врло често деца, а нарочито адолесценти,час предавања доживљава се као нешто непотребно, незанимљиво. И можете слободно чути такву изреку као „опет ће сад викати на нас“ или „опет ће сат времена понављати о Васиним заслугама и разговарати о томе какав је сиромашни студент Петја“. Да би ове ситуације биле што мање могуће, потребно је изводити часове у учионици тематске природе, а за анализу тренутне ситуације са одређеним учеником, одељењски старешина мора одабрати засебно време на индивидуалној основи.
Разредни час је главни облик заподизање деце. Стога их не треба трошити. На сваком часу предавања дете, а још више тинејџер, мора открити нешто ново за себе, настојати да побољша своје људске особине.
Сматра се једним од најважнијих часова у учионициразговарати о толеранцији у свим старосним категоријама. Заиста, да би дете одрастало као стварна особа огромног срца и отворене душе, потребно је постепено гајити таква осећања као што су саосећање, љубав према ближњем, узајамна помоћ, толеранција ...
Сви знају да је одгајање дететаније укључена само школа. Већина деце се одгаја у породици и друштву. Да би се образовни процес правилно изградио у 9. разреду, неопходна је блиска интеракција родитеља и одељењског старешине. На одељењским састанцима наставник треба правилно да говори о проблемима који га занимају у одељењу, да затражи од родитеља да активно учествују у васпитању своје деце, истичући заједнички акциони план. Доделити максималан број часова предавања како би се образовале личне особине особе.
С обзиром на психолошке карактеристике овогагодине, теме у учионици (разред 9) могу бити различите. Пре свега, вреди обратити пажњу на спортски и здравствени сектор. Теме могу бити следеће:
Такође се могу узети у обзир духовни и морални концепти, грађанско-патриотска и професионална оријентација.
Ово је оквирна листа за коју је израчунатотинејџерске године. Наравно, теме у учионици 9. разреда могу да бирају и други. Овде је главно разговарати о овом питању са наставником заједно са ученицима на првом организационом састанку.
Кад се теме одлуче, цоолвођа треба да почне са припремама. Први корак је састављање календарског распореда за часове у складу са одабраном темом. На пример, боље је да учионице у разреду 9 проводите на професионалном вођењу почетком године како бисте децу припремили за процес учења, а војну тему је боље временски одредити за празнике 23. фебруара и маја 9.
Након одабира форме, учионицавођа прелази директно на развој. О свему треба унапред добро размислити. Развијање часова у учионици (разред 9) може потрајати много времена. Наставник ће се морати осврнути на методичку литературу. При састављању лекције, наставник треба да узме у обзир карактеристике деце у одређеном тиму.
Толеранција је прво и најважнијемеђусобно разумевање и уважавање туђих мишљења. Сценариј догађаја може имати стрип облик. Деци треба показати важност таквог појма као што је толеранција у животу. Биће поштено рећи: „Понашајте се према људима онако како бисте желели да се према вама понашају“.
На тему „Толеранција“ такође можете да се организујетеи практична лекција. Учитељ треба да понуди деци неколико животних ситуација. Групе ученика говоре како би решиле одређена питања.
Циљеви догађаја биће следећи:
На догађају се може користитилични рачунар и пројектор. Захваљујући овој опреми биће могуће демонстрирати унапред припремљену презентацију. Деца ће моћи да науче шта је толеранција, да се упознају са народима других земаља и њиховим традицијама.
Веома је важно правилно уредити канцеларију. На таблу можете окачити мапу света, на учитељев сто ставити глобус.
Час у учионици започиње извештајем наставника помоћу презентације. Даље, догађај се одвија у форми дискусије. Момци постављају питања, разговарају о традицији других земаља.
Учионици могу присуствовати двоје или вишеособа (наставник - ученик), ако је ово, наравно, тет-а-тете образац, и до неограниченог броја људи који су потребни за њено спровођење. На пример, 9. разред може да позове породичног психолога на час предавања „Породични“, који деци из своје праксе може да каже о проблемима са којима се породица суочава и како их решити. Или можете позвати гинеколога који такође може да говори о породици као јединици друштва и одговорности за вољену особу и децу.
Девети разред може позвати своје родитеље на отворени час у учионици; овде је главно да одаберу праву тему и облик одржавања, тако да позвани могу и да учествују у њему.
Као што је раније напоменуто, часови у 9учионица је широк спектар активности за вођу. Друга опција за догађај је час по сату по сценарију. То укључује матуру. За овај догађај 9. разред заједно са наставником бира сценарио учионице и активно учествује у његовој припреми и извођењу.
Као што показује пракса, на великим догађајимаразмера, без обзира на старост људи, увек је потребан промишљен сценарио. Помаже у управљању ситуацијом, а такође омогућава свима присутнима да са занимањем проводе време.
Ако говоримо о школској лопти, и деца и наставници треба да се побрину за одговарајућу одећу.
Без сумње је једноставно немогуће обухватити све часове у једном чланку. Задржимо се на најпопуларнијим типовима:
Како одржати час у учионици „Толеранција“?Оцена 9 је најбоља старосна категорија у формирању овог концепта. Без обзира на облик одржавања, био то округли сто или само разговор, тинејџеру треба пружити прилику да процени степен своје толеранције, а такође и да објасни потребу за људима са овим квалитетом у савременом свету.
За саобраћајна правила у учионици, разред 9 може то да изабереоблик вођења, као састанак са занимљивим људима. За ову лекцију можете позвати полицијског инспектора који може разговарати о правилима саобраћаја. Обично адолесценти активно учествују у оваквим састанцима због своје жеље да изгледају као одрасли, и зато памте више информација.
Тинејџери веома воле наставне сате посвећенесамоспознаја. По правилу их спроводи школски психолог или разредни старешина, на основу његових препорука. Деца на њима врше тестове различитих врста и у овом случају је врло добро ако постоји могућност да се свако дете стави одвојено - на овај начин можете постићи максималну искреност детета пред собом. Након тестирања треба наћи времена за састанак са разредом како би изговорили резултате, али они не би требало да буду лични.
Без обзира на тему и облик часа, они морају нужно одговарати старосној категорији деце.
Без обзира на тему и локацију учионицечасова, као и свака друга ваннаставна активност, мора имати завршну фазу која се назива „анализа“. Сваки одељењски старешина треба да га изведе два пута: у првом случају, заједно са одељењем, а у другом случају, независно. Овај процес је неопходан да би се деца чула, сазнали њихови проблеми и правилно изградили даљи образовни процес.
Проводећи часове у разреду 9, морате упамтити:
Само узимајући у обзир све ове факторе, час предавања можете учинити занимљивим и информативним. А ово ће помоћи у стварању праве личности код деце.
