У педагогији је формација сврсисходнаутицај на ученика или ученика који врши наставник да би створио одређене услове који ће даље допринети настанку нових квалитета, знања и вештина код ученика. Међутим, ова дефиниција није једина. Такође, формација је сам процес постајања личности (у овом случају, ученика) под утицајем горе наведених фактора. Међутим, пошто ова тема, која се директно односи на педагогију, садржи пуно важних нијанси, вреди је размотрити детаљније.
Пре свега, важно је напоменути да је упедагогија, формација је један од најважнијих појмова. Што је централни проблем читаве сфере у целини. На крају крајева, наставна активност није усмерена само на упознавање ученика са предметом и усађивање у њих знања у вези с тим. Васпитачи такође утичу на формирање личности сваког ученика. Такође им помажу да се реализују и превазиђу спонтаност, са којом се многи од њих први пут сусрећу током периода студија.
У процесу формирања личности има их многопитања и нијансе. Наставник је у стању да помогне ученицима да се реализују само ако их он разуме. Ово је најважнији теоријски и примењени део педагошке делатности.
Наставник мора бити свестан улоге педагошкогсистема у образовању, породици и друштву, о току процеса формирања индивидуалних квалитета појединца, о васпитању, развоју и усавршавању, као и о узрасту и личним карактеристикама ученика. Поред тога, требало би да буде упознат са техником индивидуалног приступа.
У педагогији је формација процес формирања личности. И то је уобичајено сматрати проблемом образовања. А у модерном КСКСИ веку то је заиста акутно.
То је зато што сада многи људи имајутенденција залагања за слободан развој појединца. Неки чак озбиљно сматрају да је педагошко образовање кршење права ученика / студента да буде појединац. Због тога професионални наставник мора компетентно комбиновати традиционалне методе са модерним.
Важно је самоопредељење.Али! Не мање важна је интеграција ученика у свет и националну културу, формирање њега као грађанина, као и уливање свести да је немогуће постојати у савременом друштву без сарадње и међусобног разумевања. Страни појмови су занимљиви, али у свом непромењеном облику и, штавише, у целини у нашем животу, не могу се пренети. То би прво требало да схвате родитељи 21. века.
Овај концепт је врло разнолик.И то се огледа у педагогији. Формирање је сложен процес. Подразумева усађивање ученика у естетске и етичке укусе, као и способност да лепоту виде у ономе што је човек некада створио или да је пронађу у нечем другом.
Зашто је важно?Јер само особа која је постала део друштвено-културног живота може постати особа о чијем формирању говоримо. Сваки добар наставник то може пренети ученицима. У психологији, која је уско повезана са педагогијом, појам „личности“ означава укупност склоности и навика које је човек развио, његово социјално и културно искуство, знање, вештине и способност самосталног размишљања.
Међутим, можете то поједноставити.Личност је образована и интелигентна особа. А циљеви педагогије су побудити интересовање ученика за све оно што ће им помоћи да постану такви. И у накнадном пружању одговарајуће помоћи за постизање њихових планова.
Добар наставник доприноси развоју стваралаштва,способности и интересовања ученика, подстиче их на стваралачку активност. Такође помаже у образовању код њих односа према послу, друштву, разним професијама, родитељима, уметности, пријатељима, животу. Али главни циљеви педагогије су обликовање понашања и свести.
Дакле, изнад тога је било јаснопредставља формацију. Ово је врло честа дефиниција у педагогији. Због тога је прикладно разговарати о томе које методе наставник треба да користи како би допринео личном развоју својих ученика.
Пут до свести ученика лежи крозилустративни примери. Како у њима развити правду, узајамно разумевање, поштовање, културу и десетине других квалитета? Само доношењем њиховог значења. Студенти треба да буду уверени да су им потребне све ове особине. Тада ће они сами настојати да их образују у себи.
А за ово, учитељ мора бити у могућности да се јавињихова искуства и осећања повезана са одређеним проблемом. У супротном, искусиће само једну емоцију - равнодушност. Што кочи развој личности.
Приче оетичке теме. Прво, деца воле занимљиве приче. Друго, у процесу слушања они сами доносе неке закључке и анализирају поступке јунака приче. Као резултат, они формирају став према особинама приказаним у историји. У исто време учитељ не намеће ништа. Лични став ученика формира се сам од себе, под утицајем сопствених утисака и искустава. Ово је врло ефикасна метода. Будући да унапред формира однос деце према радњама које још увек нису извела.
Треба напоменути са пажњом, разговарајући о томеформирање личности. У педагогији је веома важно комуницирати са ученицима. Због тога постоји спор у образовном процесу. То подразумева активну дискусију о одређеној теми, коју наставник мора унапред припремити и најавити на часу, како би ученици имали времена за размишљање.
Сврха спора је формирање уверењаи ставови који се јављају током спора. Што је, наравно, изграђено логично и образложено. У спору се сударају супротна гледишта, откривају се погрешна мишљења. Учитељ мора да контролише расправу, поставља „права“ питања која воде ка размишљању и разјашњава мисли које су изнијели ученици.
Иначе, ово не утиче само на формацијуличност детета. Током спора, сваки ученик учи да правилно изражава своје мисли, гради говор, доказује исправност сопствених пресуда и убеђује слушаоце у то.
Као што је раније поменуто, концепт формацијеличност у педагогији је директно повезана са психологијом. То значи да и методе које се користе у овом образовном процесу носе одговарајући карактер.
Многи наставници често нуде своје ученикеда реши дилеме Лоренса Колберга. Овај човек је један од оснивача теорије морала. Уверио је да на свету не постоји ништа апсолутно исправно или погрешно. Моралност дела не зависи од његових последица, већ од намере особе. И био је у праву.
Кохлбергове дилеме су хипотетичке ситуације.Међутим, у стварном животу се догађају десетине хиљада идентичних. Не постоји савршено решење, свако има своје предности и недостатке. Ево једне од тих дилема: Једна жена има тежак, неизлечиви рак. Има још шест месеци живота, али непрестано осећа јаке болове. Жена тражи од свог лекара да јој да повећану дозу морфија, омогућавајући јој да „оде“. То је незаконито, али лекар разуме захтев пацијента и размишља да то учини.
Ова дилема је веома корисна у обликовањуверовања. Изазива размишљање, буди осећања, тера ученике да размишљају, поставља их на место учесника у ситуацији. Они, пак, постављају себи пуно питања која би им помогла да пронађу решење и схвате да ли је тачно. Тако деца уче да саосећају, саосећају, одражавају и осећају се одговорним.
Ово је главна база, са изузетком породице, накоја деца стичу своје прво социјално искуство. Дете у тиму започиње своје формирање као личност. Поред тога, комуникацију у школи планирају и воде је висококвалификовани наставници.
Колектив је удружење ученика које карактеришу одређене карактеристике. Главни је да им је заједнички друштвено значајан циљ - образовање.
Други принцип подразумева заједничкоактивности тима. И одговорна веза са зависношћу. Сви знају да се између чланова било ког тима ствара посебна веза која одражава и јединство њихових активности и искуства са вредносним судовима.
Последњи знак колектива јеимајући заједничко тело управљања. У овом случају, природно, наставник је тај који регулише све психолошке и педагошке процесе. Наставник је тај који формира здраву микроклиму у тиму, промовише пријатељске односе међу ученицима, помаже им да буду јединствени. А од наставника зависи да ли ће деца разумети шта су међусобно разумевање и узајамна помоћ.
Зависи, као што је већ горе поменуто, одучитељица. Процес развоја школског колектива не одликује спонтаност. Педагошки је вођен. И сваки добар наставник следи одређена правила и методе, посебно ако су то главне фазе изградње тима.
Пре свега, мора интелигентно да комбинује педагошко вођење и природну жељу ученика за самосталношћу и самосталношћу.
Такође се препоручује периодична промена тактике.Напокон, тим је систем који се динамички развија. Поред тога, говоримо о деци. Потребна им је новина, а наставник их мора стално занимати.
Поред тога, процес формирања у педагогији подразумева обавезно укључивање породице и родитеља. Оно што се назива координацијом васпитних утицаја, што олакшава наставник.
Наставник такође мора да држи под контролом ипотреба прилагођавања извршавања ученика на њиховим дужностима. Препоручује се праведно награђивање ученика за систематско висококвалитетно обављање свих задатака и учешће у животу школе. Ово им служи као додатни подстицај, а такође им омогућава да осигурају да њихови напори никада не остану непримећени и непроцењиви. Истовремено, наставник је дужан да буде строг у односу на оне ученике који игноришу своје одговорности. Тимом треба да доминирају правда и компетентност.
То се дешава у тиму.Формација је дефиниција у педагогији, чијем се значењу придаје велика пажња. Шта можете рећи о стварању студентског тима? Овај процес је изузетно важан, јер ће у овом друштву деца расти као појединци и учити.
У добром тиму програм етичкогобразовање се спроводи у потпуности. Деца формирају мишљења о нормама међуљудских односа, уче облике изражавања захтева, поздрава и обраћања, уче правилном понашању, компетентном говору. У будућности развијају способност интеракције са другим људима. Они се прилагођавају њима, искушавају стечене комуникацијске вештине и квалитете. А деца такође почињу да саосећају и саосећају са људима, животињама, биљкама, често чак покушавају да траже начине сарадње са родитељима.
Методе теам буилдинга у педагогијипреплићу се са принципима које наставник следи у индивидуалном раду са ученицима. Било како било, висококвалификовани специјалиста на крају постиже импресивне резултате. Студенти развијају нови ниво афективне потребе и когнитивне сфере, настају стабилни облици активности и понашања, развијају се социјална оријентација и индивидуални карактер. Током које се сваки од њих трансформише. Јер развој личности подразумева порекло промена у психи, као и у духовној и интелектуалној сфери ученика.
Позитивне трансформације укључују побољшањепамћење, карактер, размишљање и воља. То такође укључује стицање, проширивање и накнадно продубљивање знања, неку врсту интелектуалног раста. Све ово, наравно, прати промена свести и моралне формације.
У научном погледу студентпочиње да се претвара у субјект друштвене делатности и међуљудских односа. И он не прелази само са нижег на виши ниво. Квантитативне промене дијалектички се претварају у квалитативне трансформације духовних и менталних карактеристика ученика.
Ово је социјализација.Млади члан друштва учи да асимилира вредности, норме, ставове, усваја обрасце понашања, репродукује стечено животно искуство. И овај процес се не зауставља. Социјализација траје читав живот. Али започиње у школи и држи се под контролом не равнодушних професионалних наставника од којих у великој мери зависи шта ће њихови ученици постати у будућности.
