Kreativt arbete i form av en uppsats är en avde mest intressanta och komplexa typerna av arbete för elever under hela skollivet. Han undervisas i direkt förberedelse för varje individuell lektion i utvecklingen av tal, liksom i nästan varje lektion i litteratur, där eleverna lär sig att reflektera, analysera, formulera och uttrycka sina tankar, bilda sin egen synvinkel, arbeta med kritiskt material och ytterligare litteratur. I de ryska språkkurserna ägnas också stor uppmärksamhet åt utvecklingen av tal och ett tillräckligt antal timmar tilldelas.
Förberedande skede
Talstyper - berättelse, beskrivning, resonemang- studeras av skolbarn i grundskolan, men där ges de primär information. Sedan börjar de skriva miniatyrkompositioner (i 3-4 meningar). För barn verkar en så liten uppgift redan svår och kräver avsevärda mentala och kreativa insatser från dem. När du flyttar till gymnasiet "dyker upp" dessa ämnen igen (på en mer allvarlig teoretisk och praktisk nivå). Och genom att skriva uppsatser kan du konsolidera teoretisk kunskap i praktiken, utveckla skolbarns förmåga att tänka logiskt och bildligt, utvidga elevernas ordförråd, förmågan att uttrycka sig tydligt, bildligt och kompetent när man utarbetar sammanhängande skrivna texter om ett fritt och föreslaget ämne.
Pedagogiskt uppsats om vinterskog,borde hjälpa sjätte klassare att lära sig att skriva beskrivande texter om ett landskapstema och kan vara den sista lektionen till detta klassen. Detta är ett klassiskt exempel på texter av denna typ, och kanske, med korrekt förberedelse, kommer uppgiften inte att orsaka några speciella svårigheter.
Vad är viktigt i de förberedande stadierna, vilka punkter bör du vara uppmärksam på? Först och främst skapandet av en lämplig emotionell bakgrund.
- Först bör barn meddelas i förväg dettai några lektioner kommer de att behöva beskriva vinterskogen så att de kan plocka upp lämpligt material: dikter om vintern, intressanta landskapskisser. Läraren kan ge råd till enskilda dikter av Yesenin, Nekrasov, berättelserna om Prishvin, Bianka, Sokolov-Mikitov, etc. Cirka två eller tre lektioner innan du skriver i varje lektion bör tilldelas 15-20 minuter (du kan relatera till det aktuella ämnet) och lyssna på vad elever samlade exempel på poetiska och prosaiska texter. Det är nödvändigt att ha en konversation om hur vintermästarna ser ordet mästare, vilka målningar som ritas i skolbarns fantasi, vad de föreställer sig, vilka föreningar som föds. Det här stadiet är mycket viktigt. På det "börjar" barnen på sitt kreativa tänkande, gå med i processen för muntlig ritning. De lär sig faktiskt att tänka i bilder. Dessutom, i verkligheten såg få av dem en riktig vinterskog från dem. Men läraren kan råda att ta en promenad i parken, observera naturens tillstånd: ljud, lukt, färger, solljus vid olika tidpunkter på dagen, lyssna på dina känslor och stämningar och sedan be barnen att jämföra deras uppfattning om vinterlandskapet. Detta kommer också att berika elevernas intryck.
Elever i klass 5-6 lär sig baraatt abstrakt. För att göra de presenterade målningarna ljusare är det absolut nödvändigt att hänga flera reproduktioner i klassrummet, som visar vinterskogen som beskrivs i uppsatsen. Naturligtvis bör de studeras, analyseras i förväg, så att eleverna kan känna atmosfären, vänja sig vid den, känna den speciella skönheten i vinternaturen.
Lektionsanteckningar
Under själva talutvecklingskursen kan dutyst på bakgrundsmusik. Väl lämpad, till exempel Tchaikovsky (hans "Årstider"). Musik hjälper till att skapa rätt stämning, ställa in killarna i en känslomässig lyrisk stämning och samtidigt hjälpa till att koncentrera sig. Det blir mer intressant för dem att beskriva vinterskogen, kompositionen kommer att visa sig vara emotionell, ljus, mättad.
