En av uppgifterna för praktik för studentundervisning- utarbeta egenskaperna hos den klass där framtida lärare genomför lektioner i sin specialitet. Att genomföra utbildningsarbete med barn som klasslärare bör baseras på de identifierade problemen, vilket kommer att återspeglas i egenskaperna.
En klassificering kan skrivas medförlita sig på ett färdigt schema eller baserat på resultaten från pedagogisk diagnostik med barn. För detta väljer eleverna diagnostiska metoder som skulle ge objektiv information och genomföras på kort tid, eftersom det är väldigt lite tid åt studien. Diagnostik kan utföras som en del av klassrummet eller med hjälp av ett par elever som gör en observation: en leder en lektion eller en händelse, och den andra registrerar nödvändig information i protokollet.
Klassegenskapen inkluderar resultaten från en omfattande studie:
- fastställa varje elevs hälsa (information skrivs ut från medicinska journaler);
- insamling av information om familjer till elever baserat på resultaten från en konversation med läraren eller enligt frågeformuläret, som utvecklas tillsammans med läraren eller praktikchefen;
- Analys av resultaten från en sociometrisk studie för att identifiera relationer i teamet (genomförd som ett ”val i aktion” eller som ett frågeformulär för varje students prioriterade val);
- övervaka barnens aktivitet i klassrummet, spela in deras prestationer enligt informationen från tidningen, föra diskussioner om elevernas kognitiva intressen;
- Att genomföra aktiviteter för att studera barnens inställning till ett särskilt socialt problem (beroende på ålder, ämnen kan relatera till rökning, brottslighet, hälsa, familjerelationer, etc.);
- genomföra intervjuer i hela åldern parallellt om det aktuella skolproblemet för att bestämma klassens klass efter graden av aktivitet och intresse för skollivet.
Klassegenskaper kan inkluderadessutom en kort beskrivning av skolan - för att återspegla utbildningsnivån i institutionen och kraven för studenter; analys av skolans läge (i vilket område som ligger, vad som är elevernas och deras förälders sociala status). Om en student har övat i denna klass i mer än ett år, rekommenderas det att spåra dynamiken i förändringar i teamet med antalet barn, genom deras förhållande till varandra och till processerna för kognition.
Klassklassificering är grunden förutveckling av utbildningsprogrammet för lärarens handlingar, eftersom det ligger i det att elevernas intressen, deras huvudproblem återspeglas. Så om en student har identifierat ett stort antal avvisade och isolerade studenter, är det nödvändigt att genomföra ett antal utbildningsaktiviteter för att förena klassen. Om det avslöjas att eleverna missar många lektioner på grund av sjukdom, bör ett arbetssystem organiseras för att bilda en aktiv position för studenter som syftar till att upprätthålla deras hälsa.
Om karakteristiken för klassen är sammanställden socialpedagog, information samlas in om levnadsstandarden för studenter, föräldrarnas yrken, tillhandahållande av privilegier för de fattiga, lärare som besöker barn för hemundervisning som en del av individuell undervisning, etc. En främmande språklärare kan dessutom inkludera information om elevernas vila utomlands i sina egenskaper attityd till ett främmande språk, delta i ytterligare klasser för att studera kulturen i andra länder eller främmande språkkurser, delta i ämnesolympiader.
Grundskolans egenskaper kan intesammanställas enligt resultaten från en undersökning av studenter, eftersom de ännu inte kan generalisera information, analysera situationer. Oftast används observationsmetoder, speldiagnostik med element i experimentet och projektiva tekniker i form av ritningar, tolkning av illustrationer.
Studenten gör en slutsats om förhållandet mellan pedagogiskt arbete och klassegenskaper, sammanställt av honom självständigt, och bifogar också en rapport om diagnostik, pedagogisk verksamhet med barn.
