Alla vet det faktum att ett barn får alla utvecklingsmöjligheter i barndomen. Och hur framgångsrik han kommer att bli i framtiden beror på hur du arbetade med honom i förskoleåldern.
Därför bör man inte bli förvånad över att se en ekologklass i den äldre gruppen på schemat, eftersom nya standarder för dagis föreskriver utveckling av barn från olika sidor av utbildningsprocessen.
Naturligtvis varje aktivitet som genomförs iDOE, bör ha sitt huvudmål, inte ett undantag och miljön. Klasser i dagis i detta område bör bidra till utvecklingen av förskolebarnas kärlek till sitt hemland och en mager inställning till naturen.
Detta är naturligtvis långt ifrån alla uppgifter. En ekologikurs i den äldre gruppen kan vara av olika tematisk natur, därför kommer målen att vara mer specifika.
Det primära kommunikationsförmågan hos ett barn med naturen tillhandahålls av ekologi. En äldre grupp kan bygga en lektion i en av flera typer. Dessa inkluderar:
Det viktigaste när man bygger klasser är att uppfylla följande krav:
Alla klasser i dagis är en del av utbildningsprocessen, lärarna i de grupper som ansvarar för den. Dessutom litar studenter ofta mycket på dem och försöker efterlikna allt.
Lektionen om ekologi betraktas av medelgruppen som ett av sätten att känna till världen runt. Barn blir bekanta med dess mångfald och lär sig att kommunicera med den.
Många former av utbildningsprocessen gör det möjligt för lärare att göra det intressant, ovanligt, emotionellt. I det här fallet kan det vara:
Det viktigaste är att läraren måste vara kreativ och bygga processen så att eleverna har en önskan att delta i detta evenemang.
Öppen lektion om ekologi gernärvaron av obehöriga personer på det - det kan vara andra lärare, barn från parallella grupper, föräldrar, deltagare i utbildningsprocessen från angränsande dagis.
Den här lektionen är ofta vägledandeoch killarna, tillsammans med lärarutbildaren, förbereder sig för det i förväg. Arrangörens största misstag i det här fallet är att han repeterar processen flera gånger och barnen tappar intresset.
Det anses vara ett stort plus om det är öppetklasser, kommer tiden att fördelas så att barn kan uttrycka sin åsikt om ämnet eller ställa frågor av intresse för dem. Det måste komma ihåg att en förskolebarn inte vet hur man gör samma sak under lång tid, så händelsen bör inte förlängas och en aktivitetsändring bör övervägas i processen.
Om vi överväger lektionen om ekologi, genomsnitten grupp kan välja ett kreativt projekt. Barn gillar vanligtvis att delta i olika typer av forskning, denna metod är både informativ och pedagogisk.
Att arbeta med ett miljöprojekt bygger på en integrerad strategi - denna typ ger barn deltagande i olika aktiviteter:
Denna form av arbete kan antingen vara oberoende eller vara ett komplement till utbildningsprocessen.
Glöm inte att inte bara en förskoleutbildningsinstitution är involverad i att uppfostra barn utan också samhället där barnet bor, nämligen hans familj.
Föräldrar måste arbeta näralärare eftersom målen för utbildning borde vara desamma. För detta genomför läraren möten mellan föräldrar och lärare och berättar för dem om vad ett barn ska veta och kunna göra vid en viss ålder. Och oftast ber han föräldrar om hjälp, till exempel kan pappor göra en ställning för naturkalendern, och mödrar kan ordna en blommaträdgård, skapa en grönsaksträdgård i fönstret.
Dessutom en lektion i ekologi i seniorgruppenkan vara öppen, det vill säga, hållas tillsammans med föräldrar. I detta fall visar läraren de krav som läggs fram i läroplanen för barn. Och killarna med stort nöje kan skryta med sina föräldrar av deras framgång på detta kunskapsområde.
Nästan varje barn har ett husdjur. Därför kan lektionen om ekologi "Husdjur" hållas i form av en fotoutställning.
För att göra detta måste du fråga killarna i förvägta med bilder av dina djur och i klassen - berätta om dem. Dessutom måste läraren nödvändigtvis komplettera barnens kunskap med ny information. Till exempel att katter och hundar kan tränas och de kan prestera även i en cirkus, och möss och råttor är gnagare, och de lever i hål.
Förskolebarn gillar verkligen att prata om sina husdjur, och förutom kunskap om ekologi får de vanliga talfärdigheter.
Miljöutbildning är det huvudsakliga sättet att utveckla en känsla av ansvar hos barn. Dessutom väcker denna typ av aktivitet alltid ett ökat intresse för barn.
