Vad är det psykologiska och pedagogiska stödet? Vilka är dess funktioner? Denna fråga är relevant, förtjänar därför en detaljerad studie.
Under påverkan av olika negativaför närvarande har barn utvecklingsproblem, det finns olika avvikelser i fysisk och mental utveckling, det finns allvarliga kränkningar i beteende.
Negativ inverkan på utbildningsinstitutionernagör en social situation. Skolorna har en ny uppgift - en humanistisk inställning till utbildningsprocessen och att utveckla innovativa former av utbildning.
Under genomförandet av sådana principer påI praktiken finns det en allvarlig oproportion i barnets emotionella och kognitiva utveckling. Motsägelser orsakade allvarliga problem med utbildning av barn, skolan missanpassning dök upp.
För att eliminera det, en fogaktiviteter av många specialister, användningen av en uppsättning sociala, medicinska, psykologiska metoder. Fullfjädrad psykologisk och pedagogisk support gör att du kan eliminera identifierade problem, ge barn det nödvändiga stödet i tid.
I vårt land, socialt stöd för barnetdök upp först i slutet av förra seklet. Begreppet "eskort" introducerades först 1993 av T. Cherednikova. Det psykologiska stödet i en komplex aspekt ansågs av många inhemska forskare och lärare, inklusive L.M. Shipitsin, I.S. Yakimanskaya.
Tecken på ångest och hur man fixar demstuderat av A.I. Zakharov, Z. Freud. Under lång tid har psykologer identifierat de verkliga orsakerna till detta fenomen och försökt hitta effektiva sätt att eliminera problemet. Omfattande stöd är en uppsättning utvecklingsdiagnostik och korrigerings- och utvecklingsprogram som syftar till att eliminera identifierade problem.
För att fullt ut genomförahumanistisk utbildning i praktiken, i rysk pedagogik började de ägna särskild uppmärksamhet åt en sådan fråga som det tidigare individuella stödet för barn. Det syftar till att identifiera barn i riskzonen i tid, begåvade barn, val för varje elev av sin egen utvecklingsbana.
I slutet av förra seklet, det förstaRysk konferens med skolpsykologer, inom vilken ram effektiva metoder för att hjälpa speciella barn analyserades. Det ansedda komplexa psykologiska stödet var oupplösligt kopplat till moderniseringen av utbildningssystemet, övergången till principerna för barns egenutveckling.
Tack vare psyko-medicinsk pedagogiskspecialtjänster, barn och föräldrar fick omfattande hjälp. Ett problembarn blev ett objekt för läkare, lärare, psykologer.
För närvarande är omfattande supportsystematiskt arbete av flera specialister som syftar till att eliminera problem i en enskild elevs beteende. Utmärkta integrerade system för psykologiskt och pedagogiskt stöd har bildats i många regioner i landet, databaser har skapats, tack vare vilka särskilda barn spåras när de flyttar från en bosättningsort till en annan region i Ryska federationen.
Med tanke på att socialt stöd ärsystemet analyseras arbetets resultat i utbildningssystemet och i medicinska institutioner och i organen för inrikesministeriet. Resultaten av statistiska studier tyder på att efter att systemet med åtgärder för att förebygga brott skapades minskade antalet repetitiva signifikant, antalet brott minskade och mycket färre barn började uppvisa avvikande beteende.
Pedagogiskt stöd till barn riktas motskapandet av sådana sociala och pedagogiska förhållanden där varje elev skulle få möjlighet att bli en aktiv deltagare i alla evenemang som äger rum i skolan. Barnet får möjlighet att få sin egen inre värld, att utveckla den, att bygga relationer med andra barn.
Om socialt stöd byggs med hänsyn tillåldersegenskaper hos barnet bildas en utbildnings- och utbildningsmiljö, vilket kommer att bidra till framgångsrika studier, en harmonisk utveckling av det "svåra" skolbarnet.
Huvudvärdet är kopplat till barnets personliga val, möjligheten till självbestämmande i olika livssituationer.
Tack vare användningen av innovativa pedagogiska teknologier utförs stödet till skolbarns aktiviteter i direkt kommunikation med föräldern, läraren och vårdpersonalen.
Kärnan i arbetet är att överföra till barnet självnyckeln till hans kommunikation, aktivitet, psykologiska hemligheter. Barnet utvecklar förmågan att sätta ett visst mål för sig själv, planera sättet att uppnå det, ett värdesystem, förmågan att analysera sitt arbete.
En vuxen hjälper ett barn att välja en subjektiv, ansvarsfull position i förhållande till de händelser som omger honom.
Att tänka på att eskort är viktigt ochen ansvarsfull process är det omöjligt utan val av vissa verksamhetsområden. Först och främst krävs en omorientering, psykologisk omskolning av barnet, en förändring av befintliga färdigheter på ett positivt sätt.
Till exempel, för detta ändamål genomförs träningsprogram, speciella utvecklingsspel, under vilka barnet har möjlighet att utarbeta teoretisk kunskap.
Tekniker av detta slag är nödvändiga för att skolbarn ska lära sig mer om sitt eget ”jag”, deras individuella egenskaper, samt förvärva färdigheterna med introspektion och självförbättring.
Spelteknik där barn uppleversvåra situationer, lära sig att komma ur dem, hjälpa till att dyka in i verkliga livet. Eleverna börjar se alla konsekvenser av sina handlingar, inse fel beteende, tänka om värdesystemet. Att förstå hur allvarliga resultaten av felaktiga handlingar kan vara, att inse verkligheten med förlusten av familj och vänner hjälper till att ompröva beteendemässiga aspekter.
Omfattande stöd för skolbarn ären viktig aspekt av det moderna utbildningssystemet. Med hänsyn till moderna verkligheter finns det fler barn med allvarliga beteendeavvikelser, mental utveckling, de behöver ett individuellt tillvägagångssätt, professionell hjälp från specialister.
För närvarande utvecklas nya metoder för attbygga ett system av komplext metodologiskt arbete för psykologer och lärare. Kärnan i sådan aktivitet är att överföra teknikerna till skolbarn som ger dem en verklig möjlighet att studera framgångsrikt, systematisera den kunskap som erhållits och rationellt lagra den i deras minne.
Det personlighetsorienterade tillvägagångssättet hos I.S.Yakimanskaya anser att utvecklingen av ett psykologiskt och pedagogiskt system för bildandet av studentens personlighet, den obligatoriska betraktandet av hans personliga, individuella egenskaper som prioriterade behov.
En sådan stödposition baseras på det enskilda barns intressen och behov och tar hänsyn till logiken i hans utveckling.
Psykologiska och mentala konceptbarns hälsa, föreslagen av I.V. Dubrovin, anser i form av ett separat ämne för en psykologs arbete alla problem relaterade till bildandet av en personlighet i ett separat utbildningsrum.
Det är skolan som påverkar det psykologiskahälsa, gör anpassningar till barnets normala utveckling. Prioritering ges till att förebygga de identifierade problemen, inklusive övervakning, korrigering av utbildningsområdet.
Utveckling av utbildning D.B.Elkonina bygger på behovet av att utforma en miljö där barnet inte bara kunde lära sig kunskap och färdigheter utan också utveckla djupa personliga egenskaper och mänskliga förmågor.
Det är skolan som främst tillhandahållerinverkan på barns psykologiska tillstånd, varför nyligen så allvarlig uppmärksamhet har ägnats åt övervakningen av utbildningsinstitutioner. Samarbete mellan barnpsykologer med skollärare, föräldrar och barn gör det möjligt för oss att snabbt identifiera olika problem, hitta rationella sätt att eliminera dem och fullvärdigt förebyggande.
