คำถามคือสิ่งที่ควรเป็นโรงเรียนโปรแกรมและสิ่งที่ควรจะมุ่งเน้นคือ -“ นักเรียนที่แข็งแกร่ง” หรือ“ อ่อนแอ” - เป็นศูนย์กลางของรัสเซียอย่างน้อยครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา ตลอดเวลานี้หลักสูตรของโรงเรียนส่วนใหญ่จะเน้นไปที่นักเรียนที่มีความสามารถโดยเฉลี่ย
วิธีการเรียนรู้นี้เต็มไปด้วยความจริงที่ว่ามีความสามารถมากขึ้นในสาขาวิชานี้หรือสาขาวิทยาศาสตร์ชั้นเรียนพลาดและการพัฒนาของพวกเขาช้าลงอย่างเห็นได้ชัด เด็กที่มีความสามารถต่ำกว่ากลับไม่มีเวลา ทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเด็กความนับถือตนเองและความสมดุลทางอารมณ์
Таким образом, давно уже возникла идея, что в โรงเรียนควรมีวิธีการที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพในการเรียนรู้ นี่เป็นวิธีการแบบใดที่จะช่วยค้นหาคำตอบของคำถามการสอนที่ซับซ้อนที่สุด ในคำสองสามคำเราสามารถใช้วิธีนี้: การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเป็นวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ของโรงเรียนในลักษณะที่ให้ความสำคัญกับงานของการเติบโตประการแรกบุคลิกภาพและจากนั้นการติดตั้งจะทำงานโดยตรงกับเกณฑ์การศึกษา
เพื่อเปิดใช้งานสิ่งนี้กระบวนการซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของการยอมรับความเป็นเอกเทศของนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติและตัวตนที่เฉพาะเจาะจงของมันจำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างองค์กรของกลุ่มเอง - ชั้นเรียน คิดด้วยตัวคุณเอง: ครูคนหนึ่งสามารถทำงานกับจำนวนนักเรียนใน 30 คนได้อย่างไรโดยใช้วิธีเชิงบุคลิกภาพเพื่อการสอนในกระบวนการศึกษาและการศึกษา
วิธีการจัดการกับความหนาแน่นระดับดังกล่าวให้ความสนใจกับแต่ละคนมอบงานส่วนตัวและแม้กระทั่งมีเวลาตรวจสอบพวกเขา? แน่นอนว่าอาจารย์ที่มีประสบการณ์จะสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ในลักษณะที่นักเรียนแต่ละคนจะได้รับงานที่เป็นไปได้ทักษะความสามารถและความสามารถในการดำเนินการทีละขั้นตอนและยึดความรู้ใหม่เช่นแหวนของห่วงโซ่ให้กับผู้ที่ได้รับ
ตามธรรมชาติเพื่อที่จะนำสถานการณ์นี้มาสู่ชีวิตครูต้องมีเอกสารกับเขาที่สะท้อนถึงผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน
มีการพยายามทำในบางโรงเรียนแบ่งเด็กออกเป็นชั้นเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถของพวกเขาเป็นอันดับแรกในกรณีทดสอบเช่นเด็กที่นั่งในระดับที่แตกต่างกัน: แข็งแรงปานกลางและอ่อนแอ วิธีนี้สร้างความสะดวกสบายมากขึ้นสำหรับครูเมื่อทำงานกับทีมมันเป็นเรื่องง่ายกว่าที่จะจัดระเบียบวิธีบุคลิกภาพในการฝึกอบรมเนื่องจากในกรณีนี้ทั้งทีมถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อย - เป็นกลุ่ม มีการเตรียมงานสำหรับแต่ละชุดแยกกันระบบการประเมินยังทำงานอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาในระดับบุคคลของนักเรียน
หลังจากทั้งหมดหากเด็กทุกคน "พายใต้หวีหนึ่งอัน"จากนั้นมนุษยศาสตร์ที่มีความสามารถที่สุดบางคนจะยังคงอยู่ในปีที่สองในวิชาวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน และนักคณิตศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ในอนาคตจะไม่สามารถย้ายไปเรียนต่อได้เนื่องจากความรู้ภาษารัสเซียไม่ดี
อย่างไรก็ตามเด็ก ๆ "เห็น" ระบบอย่างรวดเร็วองค์กรเช่นว่านี้คือ“ การติดฉลาก” ผู้ปกครองพร้อมกับลูกหลานของพวกเขามีความขุ่นเคืองอย่างมากต่อนวัตกรรมนี้เพราะเขายังขายหน้าศักดิ์ศรีของปัจเจกบุคคล ส่วนของนักเรียนเข้าชั้นเรียนโดยคำนึงถึงความสามารถของพวกเขาก็พบกับความเป็นปรปักษ์ของผู้ปกครอง ด้วยเหตุผลบางอย่างการประกาศความพิการทางร่างกายของบุคคลอย่างเปิดเผยเช่นสายตาไม่ดีหรือโรคหัวใจไม่ถือว่าเป็นการเสื่อมเสียต่อบุคคล แต่การพูดคุยเกี่ยวกับความสามารถต่ำและความสามารถในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทุกประเภทนั้นถือเป็นการดูถูกที่แท้จริง แม้ว่านี่จะเป็นลักษณะทางสรีรวิทยาของแต่ละบุคคล
อุดมคติคงจะเป็นถ้าเด็กๆ ลึกซึ้งพวกเขาศึกษาเฉพาะวิชาที่จะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในชีวิตในภายหลัง และส่วนที่เหลือสำหรับพวกเขาจะเป็นเรื่องรอง จะไม่ถูกประเมิน แต่สำหรับพวกเขาเท่านั้นที่จะ "เข้าเรียนในหลักสูตร" ท้ายที่สุดแล้ว เครื่องหมายต่ำแต่ละอัน ทั้งสำหรับผู้ใหญ่และสำหรับเด็ก ยิ่งมากขึ้นไปอีก - นี่เป็นการกระทบกระเทือนอย่างแรงกล้าต่อความนับถือตนเองซึ่งมีผลทำลายล้างอย่างมากต่อจิตใจ แต่วิธีการดังกล่าวในระบบการศึกษาทั่วไปยังคงเป็นเพียงจุดเริ่มต้นที่จะกล่าวถึงที่นี่และที่นั่น และลูกๆ ของเรามีหน้าที่ต้องเชี่ยวชาญหลักสูตรเต็มรูปแบบในทุกวิชาของโรงเรียน
และถึงกระนั้น การพลัดพรากจากลูกก็ขึ้นอยู่กับพวกเขาการเสพติดและคุณสมบัติทางจิต จากระดับของการพัฒนา เกิดขึ้นในการศึกษาของเราตอนนี้ สิ่งนี้เกิดขึ้นในโรงเรียนเฉพาะทาง - สถานศึกษา, ชั้นเรียนและโปรแกรมที่สร้างขึ้นเพื่อให้แนวทางการสอนที่เน้นบุคลิกภาพช่วยให้ครูสามารถจัดระเบียบงานในระดับที่ทันสมัยโดยคำนึงถึงบุคลิกลักษณะของแต่ละบุคคลที่เติบโตขึ้นมา
