ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาของประชาชนประเทศและอารยธรรมพิสูจน์ให้เห็นว่าการเอาชนะความซับซ้อนของโลกและการพัฒนาขึ้นอยู่กับจิตวิญญาณและศรัทธา ขอแนะนำให้ใส่ใจกับความจริงที่ว่าในระยะปัจจุบันของการพัฒนาสังคมในหมู่นักวิทยาศาสตร์มีทัศนคติที่ไม่ชัดเจนในอุดมคติการศึกษาและเนื้อหาของชุดรูปแบบจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนควรสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ๆ บนหลักการของศีลธรรมของคริสเตียนปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่มีความรักที่ลึกซึ้งต่อผู้คนวัฒนธรรมของพวกเขาการอุทิศตนให้กับบ้านเกิดของพวกเขา
การอบรมเลี้ยงดูโรงเรียนพิสูจน์ให้เห็นว่าไม่มีระบบการสอนการสอนศีลธรรมไม่สามารถแทนที่อิทธิพลส่วนบุคคลของบุคคลกับบุคคลอิทธิพลของครูในนักเรียน ชะตากรรมของชาติอนาคตจะถูกกำหนดโดยความสำคัญของปัญญาชนซึ่งอยู่ในมือของการพัฒนาด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม
ครูผู้สอนชอบบางส่วนของชนชั้นสูงชั้นของสังคมพร้อมกับนักวิทยาศาสตร์แพทย์ศิลปินสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างความเจริญรุ่งเรืองให้กับประเทศและเสริมสร้างการศึกษาด้านจิตวิญญาณและคุณธรรมของนักเรียน GEF (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ของคนรุ่นที่สองควรเร่งกระบวนการเหล่านี้
ตามกฎแล้วพวกเขาไม่ได้ให้ความรู้ แต่เป็นคนผู้พกความรู้นี้ ครูในฐานะผู้ให้คำปรึกษาทางจิตวิญญาณสามารถเติบโตบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณอย่างสูงเฉพาะในตอนแรกสถานะทางสังคมของเขาเปลี่ยนไปในรัฐ (สังคมต้องเข้าใจความสำคัญพิเศษของภารกิจมืออาชีพของครู - การสร้างมหาวิหารของจิตวิญญาณของเด็ก); ประการที่สองกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายวางแผนและพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบจะกลายเป็นเงื่อนไขที่สำคัญและจำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของครูสิ่งนี้จะนำไปสู่การเปิดเผยศักยภาพทางวิญญาณและคุณธรรมของเขาในฐานะบุคคลในฐานะพลเมืองและในฐานะมืออาชีพ
ในทศวรรษที่ผ่านมาการเมืองและการเมืองมากขึ้นเรื่อย ๆบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม, ครู, ผู้ปกครอง, ดำเนินการศึกษาทางวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนอาวุโส, หันไปหาคุณค่าทางศีลธรรมของคริสเตียนในฐานะที่มั่นคงที่สุด, เป็นสากล, ไม่อยู่ภายใต้การรวมทางการเมืองและอุดมการณ์
ช่วงการเปลี่ยนภาพที่กำลังดำเนินอยู่ในวันนี้สังคมการปฏิรูปที่ลึกซึ้งและเป็นระบบในการศึกษาในประเทศเป็นความท้าทายสำหรับนักการศึกษาทางโลกและทางวิญญาณในการค้นหาแนวคิดวิธีการและวิธีการใหม่วิธีการและวิธีการในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของการสร้างภาคประชาสังคมทางจิตวิญญาณสูง ดังนั้นการก่อตัวของโลกวิญญาณของเด็กและนักเรียนจิตวิญญาณในลักษณะบุคลิกภาพชั้นนำจึงเป็นงานที่ใหญ่และยากซึ่งอยู่ในศูนย์กลางของความสนใจของชุมชนการสอนที่กว้างขวาง
นักการศึกษาที่ก้าวหน้ามีความกระตือรือร้นมากขึ้นเรื่อย ๆสถานที่แรกในการศึกษาคือการศึกษาทางจิตวิญญาณและคุณธรรมของเด็กนักเรียน กิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อยกระดับศาสนาและความรักชาติในเด็กเป็นแหล่งสำคัญของการศึกษาทางจิตวิญญาณตั้งแต่เวลาของ Kievan Rus การรับใช้พระเจ้าและมาตุภูมิเป็นค่านิยมสองประการของชาวสลาฟ
การเติบโตอย่างค่อยเป็นค่อยไปของความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับตลอดครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เราสามารถติดตามตัวอย่างของการเปลี่ยนกระบวนทัศน์และแนวคิดของการศึกษาการอบรมการอบรม กระบวนทัศน์เป็นแบบจำลองระบบการตั้งค่าเชิงทฤษฎีระเบียบวิธีและ axiological นำมาใช้เป็นแบบจำลองสำหรับการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยสมาชิกของสังคมวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ กระบวนทัศน์การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมกำหนดแหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพจิตวิญญาณที่เป็นแกนกลาง - ปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนขึ้นอยู่กับระบบของค่านิยมที่นับถือศาสนาคริสต์
วัตถุประสงค์ - รับใช้พระเจ้าและบ้านเกิดงานในการฝึกอบรมนี้เป็นหนึ่งในภารกิจหลักนั้นถูกกำหนดโดยสภาสอนการสอนทางอินเทอร์เน็ตออล - รัสเซียทั้งหมด การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนคือการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับกิจกรรมที่สำคัญของเด็กซึ่งเขาสามารถเข้าถึงความสูงในการพัฒนาของเขาความสูงของจิตวิญญาณและศีลธรรมของเขาสติปัญญาและประสาทสัมผัสทรงกลมสภาพร่างกายและความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ผ่านการยืนยันคุณค่าของชีวิตคริสเตียน คุณค่าทางวัฒนธรรม กระบวนทัศน์การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นทางจิตวิญญาณอย่างมีจุดมุ่งหมายในการสร้างโลกแห่งค่านิยมแบบลำดับชั้นในเด็กซึ่งกำหนดวัตถุประสงค์และความหมายของสิ่งมีชีวิต
การวิเคราะห์มรดกการสอนช่วยให้เพื่อยืนยันว่าการศึกษาทางวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนได้ดีขึ้น GEF ให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับหลักการของการสร้างกระบวนการศึกษาที่ทันสมัยบนพื้นฐานของรูปแบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและคุณธรรม:
หลักการเหล่านี้ดำเนินการผ่านระบบกฎเกณฑ์พฤติกรรมทางศีลธรรมซึ่งช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมตระหนักถึงเวกเตอร์ของการเติบโตส่วนบุคคลและรู้สึกถึงความสำคัญของบุคลิกภาพที่มีต่อบุคคลอื่น
เนื้อหาของรูปแบบการศึกษานี้กำหนดเป้าหมายการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนเพื่อให้เป็นไปตามค่านิยมนิรันดร์, คริสเตียน, ชาติ, พลเรือน, ระบบนิเวศ, สุนทรียศาสตร์, ทางปัญญา กลไกของการทำงานของกระบวนทัศน์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของครูที่โดดเด่นในสภาพสมัยใหม่ขององค์กรและการทำงานของกระบวนการทางการศึกษาคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณที่มีคุณค่าทางจิตวิญญาณและมีคุณธรรมสูงของครูและนักเรียน ข้อกำหนดเหล่านี้จำเป็นต้องมีการพิสูจน์เพิ่มเติมซึ่งจะช่วยให้สามารถสร้างระบบวิธีการเทคนิคและวิธีการประเภทและรูปแบบของกิจกรรมวิชาชีพของครูและจะแก้ปัญหาการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนได้ในที่สุด
ตัวเลขสำคัญในกระบวนการสมัยใหม่ความทันสมัยของระบบการศึกษาของชาติไม่ต้องสงสัยเลยคือครู ระดับวิชาชีพและวัฒนธรรมส่วนบุคคลของครูควรอยู่ในระดับที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กนักเรียนจะได้รับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดข้อกำหนดใหม่สำหรับวิชาชีพและวัฒนธรรมส่วนบุคคลของครูแนะนำให้ทำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในวิธีการเนื้อหาเทคโนโลยีของการศึกษาของครูอย่างต่อเนื่องรวมทั้งนำไปปฏิบัติให้สอดคล้องกับความเป็นจริงทางการศึกษาและวัฒนธรรม อย่างไรก็ตามประเด็นหลักยังคงเป็นคำถามเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูในประเด็นคุณภาพขององค์กรของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่
ความสามารถถือเป็นการสอนวิทยาศาสตร์เป็นแนวคิดของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนตลอดจนความสามารถของบุคลิกภาพของครูในการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลไม่เพียง แต่ในสภาพมาตรฐานเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ปัญหาทางวิชาชีพในสถานการณ์ที่ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์
ในประเทศส่วนใหญ่อัตราการใช้งานครูของพันธกิจวิชาชีพของเขาคือความสามารถในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม - ส่วนบุคคล - พฤติกรรมที่รวมเอาองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมเข้าด้วยกัน งานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนรวมถึงระเบียบวิธีจิตวิทยาและการสอนเรื่องพิเศษและองค์ประกอบระเบียบวิธี อย่างไรก็ตามทั้งหมดนี้เป็นอนุพันธ์ของความสามารถทางอุดมการณ์ของเขาและกำหนดเวกเตอร์ของการเติบโตส่วนบุคคลของครูในฐานะบุคคลพลเมืองและมืออาชีพ
คีย์ที่ซับซ้อนความสามารถในการมองโลกทัศน์ถูกนำเสนอในชีวิตของครูในด้านสังคมเศรษฐกิจความหลากหลายทางวัฒนธรรมข้อมูลและการสื่อสารการเมืองและกฎหมายตลอดจนความสามารถในชีวิตส่วนตัว
หนึ่งในแนวคิดหลักของการเรียนการสอนคือแนวคิดบุคลิกภาพ หลักคำสอนเรื่องบุคลิกภาพเป็นพื้นฐานทางระเบียบของระบบการสอนใด ๆ ครูสมัยใหม่ควรเข้าใจว่าการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการทางจิตชั้นนำเท่านั้น แต่ประการแรกคือการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน “ ภาพแห่งความดีและความชั่ว” ซึ่งนำเสนอในการเรียนการสอนทางโลกสมัยใหม่ในปัจจุบันมีลักษณะสัมพันธ์กันในความชั่วร้ายของศาสนาคริสต์ไม่สามารถเป็นธรรมและสุนทรียะได้
ความใฝ่รู้ในโลกทัศน์ของครูคือการก่อตัวของรูปแบบพิเศษทางจิตวิญญาณของกิจกรรมระดับมืออาชีพการสื่อสารและความสัมพันธ์และส่งผลต่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ในฉบับใหม่ให้แรงผลักดันแก่ครูในการมุ่งมั่นที่จะเป็นคนที่มีจิตวิญญาณสูงปลูกฝังคุณสมบัติหลายประการในตัวเองที่บ่งบอกถึงตำแหน่งในชีวิตของเขาว่าเป็นความโดดเด่นของคุณค่าทางจิตวิญญาณเหนือวัตถุ ค่านิยมความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดซึ่งควรสังเกตเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในกิจกรรมที่มีคุณธรรมสูงของเขามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความสามารถความสามารถความสามารถพลังสร้างสรรค์การตระหนักถึงเกณฑ์ในการเลือกค่านิยม - ศีลธรรมแบบคริสเตียนวัฒนธรรมประจำชาติการขยายความเป็นไปได้ของ เข้าใจความสุข
สอดคล้องกับสภาพจิตใจของครูเป็นแนวคิดหลักของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ความสามัคคีไม่ควรเข้าใจว่าเป็นการพัฒนาคุณสมบัติของมนุษย์ทั้งหมดให้อยู่ในระดับเดียวกัน แต่เป็นความซื่อสัตย์ซึ่งความสามารถแต่ละอย่างเกิดขึ้นเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับบทบาทในชีวิต
ประสบการณ์การศึกษาของคริสเตียนออร์โธดอกซ์แสดงให้เห็นว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดระเบียบชีวิตทางจิตวิญญาณของบุคคลผ่านการพัฒนาฟังก์ชันทางจิตและสรีรวิทยาของเขา คุณไม่สามารถเติบโตทางจิตวิญญาณได้โดยการพัฒนาเพียงสติปัญญาเสรีภาพหรือความรู้สึกเท่านั้นแม้ว่าชีวิตฝ่ายวิญญาณจะเป็นสื่อกลางโดยการพัฒนาองค์ประกอบเหล่านี้
มนุษย์โดยธรรมชาติมีแนวโน้มที่จะสร้างขึ้นสนามแห่งจิตวิญญาณของตัวเองไม่ว่าเขาจะมองโลกอย่างไร - ผ่านสายตาของคริสเตียนหรือนักวัตถุนิยม คุณลักษณะที่สำคัญของจิตวิญญาณคือสิ่งนี้มีอยู่เสมอในทิศทางที่แน่นอน - มุ่งเน้นไปที่อุดมคติซึ่งตั้งอยู่บนความเชื่อ
ความเชื่อเป็นความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์จิตวิญญาณซึ่งเป็นแหล่งที่มาของแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับพฤติกรรมของมนุษย์ เธอเป็นพื้นฐานของกระบวนการเลี้ยงดูซึ่งเป็นรากฐานของความเชื่อของแต่ละบุคคล คำถามหลักคือสิ่งที่เด็กสามารถและควรเชื่อสิ่งที่มองหาการสนับสนุนทางวิญญาณ ความสมบูรณ์ของกิจกรรมการศึกษาขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของศรัทธาและคุณค่าความสามัคคีซึ่งแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อโดยการปฏิบัติของการศึกษาของชาติ ค่านิยมถูกกำหนดโดยบุคคลเป็นหลักโดยอาศัยศรัทธาเนื่องจากเป็นเครื่องมือของความรู้ทางวิญญาณ
ให้ความรู้เกี่ยวกับจิตวิญญาณของเด็กนักเรียนภายในแนวทางทางโลกต้องการการสร้างระบบค่านิยมเป็นพื้นฐานของความหมายของชีวิตมนุษย์โดยมุ่งมั่นเพื่ออุดมคตินิรันดร์ของความดีความจริงและความงาม หากสังคมประกอบด้วยผู้คนที่ประสบกับความสามัคคีของจิตวิญญาณตัวเองก็จะมีความสมดุลกลมกลืนกันเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วสถานะทางศีลธรรมของสังคมจะถูกกำหนดโดยสถานะทางศีลธรรมของสมาชิก
ครูตระหนักรู้โดยอาศัยความรู้ด้วยตนเองเท่านั้นการให้ความสำคัญกับตนเองและด้วยการพัฒนาตนเองทำให้ถึงจุดสูงสุดของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์การต่ออายุจิตวิญญาณทำให้เกิดศรัทธาที่แท้จริงและชีวิตที่กระตือรือร้น
จำคำสอนของยอห์นไว้เสมอZlatoust: "ลูก ๆ ของคุณจะมีชีวิตอยู่ในความเจริญรุ่งเรืองเสมอเมื่อพวกเขาได้รับการเลี้ยงดูที่ดีจากคุณซึ่งสามารถควบคุมศีลธรรมและความประพฤติของพวกเขาได้ดังนั้นอย่าพยายามทำให้พวกเขาร่ำรวย แต่จงเลี้ยงดูพวกเขาให้เป็นเจ้านายที่เคร่งศาสนาด้วยความปรารถนาของพวกเขา คุณงามความดี”
