นิทานพื้นบ้านไม่มีสำเร็จรูปความรู้ไม่ได้สอนโดยตรงให้เด็กรู้จักวิธีฉลาดหรือรวย แต่มีสถานการณ์ที่ตัวละครต้องแก้ และเด็กก่อนวัยเรียนต้องสรุปเอง หาบทเรียนที่จะเป็นประโยชน์ในชีวิต การสอนเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการในชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษ ซึ่งครูได้รวมงานหลายอย่างเข้าด้วยกัน: สอนให้เด็กคิด ตัดสินใจ ตัดสินใจเลือก ดำเนินการ ปัญหาในการสอนโดยใช้นิทานพื้นบ้านไม่เพียงแต่จะวิเคราะห์งานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการค้นหาความคล้ายคลึงกับชีวิตจริง การหาแนวทางแก้ไขในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง
การเรียนรู้จะกลายเป็นปัญหาเมื่อนักการศึกษาไม่ได้ให้ความรู้สำเร็จรูป แต่เชิญชวนให้เด็กตอบคำถามตามประสบการณ์ที่มีอยู่หรือทำกิจกรรมทดลอง การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเริ่มต้นด้วยวิธีการวิจัยซึ่งรวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นของเด็กเพื่อค้นหาและดูดซึมความรู้
รูปแบบของการนำเสนอวัสดุที่มีปัญหา:
1) คำถามที่เป็นปัญหาไม่ใช่การกระทำง่ายๆการทำซ้ำความรู้จากความจำ แต่เป็นกระบวนการหลายขั้นตอนของการค้นหาจิต การเดา สมมติฐาน ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งอิงจากโครงเรื่องในเทพนิยาย เด็กๆ กำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่เป็นปัญหาร่วมกัน อภิปรายและวิเคราะห์เนื้อหาที่เป็นที่รู้จักพร้อมบทบาทชี้นำของนักการศึกษา คำถามอาจเป็นดังนี้: "ทำไมสัตว์ถึงไม่ปล่อยให้หมีเข้าไปในบ้าน?", "ทำไม Kolobok จึงออกจากบ้านและกลิ้งไปตามทางเข้าไปในป่า?"
2) งานที่เป็นปัญหาคือการหาทางออกจากสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันเมื่อมีความขัดแย้งหรือขัดแย้งในการหาทางแก้ไขที่ถูกต้อง มีสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในทุกเทพนิยาย เด็ก ๆ ร่วมกับครูสามารถพูดคุยถึงพฤติกรรมของตัวละคร สิ่งที่สามารถทำได้ การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสันนิษฐานว่าอาจมีวิธีแก้ปัญหาหลายอย่าง ซึ่งทำให้สามารถไตร่ตรองได้ ไม่เพียงแต่วิเคราะห์สถานการณ์ในเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ที่คล้ายกันจากประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ ด้วย Ivanushka ดื่มน้ำจากกีบและกลายเป็นแพะ จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเด็กหรือผู้ใหญ่ดื่มน้ำสกปรกหรือหยิบอาหารสกปรกจากพื้น เข้าปาก หรือปฏิบัติต่อเพื่อนฝูง? การสนทนาสามารถมุ่งเป้าไปที่การรักษาสุขภาพ เพื่อสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก แต่สิ่งสำคัญคือพวกเขาเองจะต้องสรุปเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในสถานการณ์เช่นนี้
3) สถานการณ์ปัญหาเป็นวิธีแก้ปัญหาเมื่อขาดความรู้ ในกรณีนี้ เพื่อที่จะหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม คุณต้องทำการทดสอบ การทดลอง การเรียนรู้ที่มีปัญหาในขั้นตอนนี้กลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อน: เพื่อแก้ไขสถานการณ์ สามารถตั้งคำถามที่เป็นปัญหาหรืองานที่มีปัญหาได้ เมื่อถามถึงวิธีช่วยอีวานเอาน้ำในตะแกรงออก ครูอาจแนะนำให้ทำการทดลองโดยเปลี่ยนน้ำเป็นไอน้ำและน้ำแข็ง เด็ก ๆ แช่แข็งน้ำหรือดูก้อนน้ำแข็งบนถนน คาดเดาว่าถ้าของเหลวกลายเป็นน้ำแข็ง ก็สามารถนำไปบรรจุในภาชนะใดก็ได้
4) กิจกรรมที่เป็นปัญหาคือเกมหรือการศึกษาแบบฝึกหัดที่มีการนำเสนอปัญหาหลายรูปแบบ มันสามารถเริ่มต้นด้วยคำถามที่เป็นปัญหา เด็ก ๆ สามารถแก้ปัญหา ดำเนินการค้นหา โต้เถียง แสดงละครด้วยวิธีที่คาดหวังจากสถานการณ์
เริ่มต้นด้วยเทพนิยาย ปัญหาการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมสามารถนำเสนอในชั้นเรียนในการรู้หนังสือหรือคณิตศาสตร์ เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว เด็กที่ได้เรียนรู้การค้นหาความรู้ด้วยตนเองยินดีที่จะมีส่วนร่วมในการค้นหาคำตอบของคำถามและสามารถตั้งคำถามดังกล่าวได้ด้วยตนเองเมื่อทำการบ้าน
ปัญหาการเรียนรู้เป็นวิธีการเปิดใช้งานความคิดของเด็กการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ของบุคคล เมื่อเรียนรู้ที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากบนพื้นฐานของเทพนิยาย เด็กในชีวิตจะสามารถมองโลกในแง่ดีมากขึ้นเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ดูเหมือนจะไม่มีทางแก้ไขได้
