ระบบการศึกษาเผชิญหน้ากันมากมายงานที่สำคัญที่สุด แต่สถานที่พิเศษในหมู่พวกเขาถูกครอบครองโดยการค้นหาองค์กรของกระบวนการที่จะทำให้เป็นไปได้ที่จะสร้างแนวทางส่วนบุคคลในการเลี้ยงดูและสอนเด็ก เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่เด็กจะได้รับทักษะความสามารถและความรู้ที่จำเป็นไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความปรารถนาในการรู้จักตนเองและการพัฒนาตนเอง
เทคโนโลยีของแต่ละบุคคลมีความสำคัญเพียงใดแนวทางการสอนและการอบรมเลี้ยงดูบุตร? คำตอบของคำถามนี้สามารถหาได้หากเราจำได้ว่าเป็นคนที่มีคุณค่าสูงสุดในสังคมของเรา นั่นคือเหตุผลที่มีการเอาใจใส่อย่างมากต่อการเลี้ยงดูของบุคลิกภาพแต่ละบุคคล ความกังวลในการปรับปรุงคุณภาพและการพัฒนาความสามารถในหลายแง่มุม งานทั้งหมดเหล่านี้เป็นลำดับความสำคัญสำหรับรัฐใดๆ
เป้าหมายหลักของสังคมของเราคือการพัฒนาที่ครอบคลุมของพลเมืองทั้งหมด การแก้ปัญหานี้เป็นไปได้โดยการระบุศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลเท่านั้นรวมถึงการก่อตัวของบุคลิกลักษณะของเธอซึ่งเป็นระดับสูงสุดของการพัฒนา ท้ายที่สุดแล้ว แต่ละคนต้องเปิดเผยอย่างแน่นอน นั่นคือ "เติมเต็ม" ตัวเอง และนี่ไม่ใช่แค่เป้าหมายในชีวิตของเขาเท่านั้น แต่ยังเป็นภารกิจหลักของสังคมโดยรวมด้วย
นอกจากนี้รูปแบบการศึกษาเช่นแนวทางการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลไม่คัดค้านหลักการดังกล่าวเป็นการรวมกัน และสิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ “ฉัน” ในบุคคลเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำเพราะ “เรา” มีอยู่จริง
แนวทางการฝึกอบรมและการศึกษาส่วนบุคคลไม่ใช่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นครั้งเดียว พวกเขาต้องแทรกซึมระบบทั้งหมดที่ส่งผลกระทบต่อเด็ก ในเรื่องนี้ แนวทางนี้เรียกได้ว่าเป็นหลักการทั่วไปของการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่
วิธีการสอนแบบรายบุคคลจะต้องใช้ความอดทนอย่างมากจากผู้ใหญ่ เช่นเดียวกับความสามารถในการเข้าใจการแสดงพฤติกรรมของเด็กอย่างถูกต้อง
แนวทางการฝึกอบรมส่วนบุคคลเช่นเดียวกับการศึกษาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสอน ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม
พูดถึงบุคลิกภาพเฉพาะของเด็กควรให้ปรากฏอยู่ในทุกลิงค์ของงานการศึกษาและการศึกษากับเด็กทุกวัย สาระสำคัญของแนวทางส่วนบุคคลดังกล่าวคืออะไร? มันแสดงให้เห็นในอิทธิพลการสอนโดยตรงต่อเด็กในการแก้ปัญหาทั่วไปที่ทีมเผชิญอยู่ ในกรณีนี้ครูหรือนักการศึกษาต้องคำนึงถึงสภาพความเป็นอยู่และลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคล
- รู้และเข้าใจลูกศิษย์
- รักเด็ก;
- สามารถคิดวิเคราะห์ได้
- ยึดมั่นในความสมดุลทางทฤษฎีที่มั่นคง
ครูควรจำไว้เสมอว่าเด็กเป็นวิชาที่กำกับตนเองในการพัฒนาตนเอง ในขณะเดียวกัน เขาต้องการการสนับสนุนจากผู้ใหญ่เสมอ
การดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคลในการสอนเช่นเดียวกับในการศึกษาเป็นไปไม่ได้โดยไม่คำนึงถึงแง่มุมทางจิต ลองพิจารณาปัจจัยเหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม
นี่เป็นแง่มุมแรกที่ควรพิจารณาเมื่อมีการดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนของสถาบันการศึกษาทั่วไป
ครูต้องศึกษาระดับจิตพัฒนาการเด็ก นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จต่อไปของเขา หากตัวบ่งชี้นี้มีระดับสูง นักเรียนจะรับรู้และเข้าใจเนื้อหาได้เร็วขึ้น จดจำได้ดีและทำซ้ำ จากนั้นจึงเก็บไว้ในความทรงจำนานขึ้น ความรู้ที่ได้รับในกรณีนี้จะนำไปใช้ในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ
แนวทางในการสอนเด็กและตัวของพวกเขาเองเป็นรายบุคคลการศึกษาซึ่งขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาจิตใจนั้นสร้างโดยครูโดยคำนึงถึงโซนของอิทธิพลทันทีของเขา ในกรณีนี้ ผู้ใหญ่ต้องไม่สร้างความแตกต่างให้กับงาน แต่เป็นการวัดความช่วยเหลือที่เขามอบให้กับเด็ก ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนไม่เพียงแต่ทำสิ่งนี้หรือกิจกรรมนั้นด้วยตนเอง แต่ยังอธิบายแนวทางการดำเนินการให้เพื่อน ๆ ทราบด้วย คนอื่นสามารถทำงานให้เสร็จได้โดยปฏิบัติตามอัลกอริทึมบางอย่าง ยังมีคนอื่นๆ ที่ต้องการความช่วยเหลือจากครู
นี่เป็นด้านที่สองที่ต้องคำนึงถึงเมื่อการดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลต่อเด็ก ตามข้อสรุปของนักวิจัยสมัยใหม่ คุณสมบัติที่มีอยู่ในระบบประสาทของมนุษย์มีลักษณะทางพันธุกรรม
กล่าวอีกนัยหนึ่งคือมีลักษณะบุคลิกภาพที่ไม่เปลี่ยนแปลงและมีเสถียรภาพ นั่นคือเหตุผลที่ปัจจัยนี้ไม่สามารถละเลยได้
คุณสมบัติหลักของระบบประสาท: ความคล่องตัว - ความเฉื่อยและความแข็งแกร่ง - จุดอ่อน
นี่เป็นประการที่สามและค่อนข้างสำคัญที่ครูต้องคำนึงถึงเมื่อเขาจะดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคลในกระบวนการเรียนรู้ เด็ก ๆ เช่นผู้ใหญ่ แก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมายด้วยวิธีต่างๆ บางคนมีความคิดเชิงวิเคราะห์ พบการแสดงออกในการคิดเชิงนามธรรมด้วยวาจาและเชิงตรรกะ คนอื่นพบว่าการคิดในภาพง่ายขึ้น ในกรณีนี้ ความคิดทางศิลปะจะปรากฏขึ้น
ดังนั้น เด็กที่มีความคิดทางศิลปะจึงเริ่มต้นเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาใด ๆ หลังจากการรวมอารมณ์เท่านั้น ในตอนแรกพวกเขาพึ่งพาภาพและความคิด จากนั้นจึงวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดและหาข้อสรุปของตนเอง
การคิดเด็กเริ่มแก้ปัญหาด้วยการสร้างห่วงโซ่ตรรกะ พวกเขาวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดและคิดเป็นสัญลักษณ์ อัลกอริธึมสำหรับการแก้ปัญหาถูกครอบงำด้วยการคิดเชิงตรรกะ ตามกฎแล้วการระบายสีตามอารมณ์จะป้องกันไม่ให้คิด
นี่เป็นประการที่สี่และที่สำคัญเช่นกันโดยครูคำนึงถึงวิธีการเป็นรายบุคคลกับเด็ก เมื่อสังเกตพฤติกรรมของเด็ก เราสามารถมั่นใจได้ว่าวิธีที่เขาเรียนรู้โลกรอบตัวเขามีผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อระดับการปรับตัวของเขาในสังคม พัฒนาการทางร่างกาย และความสำเร็จในการเรียนรู้
จับตามองด้านนี้อย่างใกล้ชิดอยู่แล้วในรุ่นน้องอายุสามารถสันนิษฐานได้ว่าทารกจะประสบปัญหาอะไรเมื่อเรียนที่โรงเรียน การรู้วิธีคิด ผู้ปกครอง นักการศึกษา ครู และนักจิตวิทยา สามารถสร้างเกมและกิจกรรมกับเด็กได้อย่างถูกต้อง สิ่งนี้จะช่วยให้คุณได้รับประโยชน์สูงสุดจากกระบวนการเรียนรู้
ด้านนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในเรื่องเหล่านั้นกรณีที่จำเป็นต้องจัดการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและความทุพพลภาพในการพัฒนาร่างกาย แต่ครูต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กเสมอเช่นความกลัวและความวิตกกังวลความสงสัยในตนเองและโรคประสาท การประเมินลักษณะทางจิตฟิสิกส์ทั้งหมดของนักเรียนต่ำเกินไปทำให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อสุขภาพของพวกเขา
ครูจำเป็นต้องรู้ว่าความผิดปกติทางจิตในเด็กอาจสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ เช่น
- โรคทางร่างกาย
- ข้อบกพร่องในการพัฒนาทางกายภาพ
- ความเครียดและปัจจัยเสียต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสภาพสังคมของชีวิต
อะไรอีกที่ครูควรคำนึงถึงในกระบวนการการศึกษา? เขาต้องจำไว้ว่าพัฒนาการส่วนบุคคลของบุคคลใด ๆ นั้นสะท้อนให้เห็นในยุคของเขา ขึ้นอยู่กับปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงในความคิดของแต่ละบุคคล ขอบเขตของความสนใจและความต้องการของเขา เช่นเดียวกับการแสดงออกทางสังคม แต่ละวัยมีข้อ จำกัด และโอกาสในการพัฒนาของตนเอง ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการจดจำและการคิดขยายอย่างเข้มข้นที่สุดในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น หากไม่นำมาพิจารณาในกระบวนการสอนและการอบรมเลี้ยงดู เวลาก็จะสูญเปล่า เป็นการยากมากที่จะใช้ความเป็นไปได้ของช่วงเวลานี้ในช่วงหลัง แต่ในขณะเดียวกัน นักการศึกษาก็ไม่ควรก้าวไปไกลเกินไป ส่งผลต่อการพัฒนาคุณธรรม จิตใจ และร่างกายของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของสิ่งมีชีวิต
นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตามผลลัพธ์การศึกษาได้ให้ข้อสรุปที่น่าอัศจรรย์ พวกเขาเปิดเผยความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการพัฒนาจิตใจร่างกายและศีลธรรมของบุคคล ประการแรกมีผลต่อการสร้างบุคลิกของบุคคล ความสมบูรณ์แบบทางกายภาพช่วยให้อวัยวะของการมองเห็น การได้ยิน และประสาทสัมผัสสามารถพัฒนาได้ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการศึกษาคุณธรรมและแรงงานอย่างใกล้ชิด ในขณะเดียวกัน กิจกรรมที่ต้องใช้กำลังแรงก็ขึ้นอยู่กับสภาวะสุขภาพของเด็ก และในทางกลับกันด้วย
ด้วยวิธีการของแต่ละคนในวิชาพลศึกษา เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจในการเคลื่อนไหวอย่างกระตือรือร้นในอากาศบริสุทธิ์ ในการได้มาซึ่งทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย เป็นต้น
ในวัยเด็กและวัยรุ่น เด็กมีประสบการณ์การก่อตัวของมาตรฐานทางศีลธรรม พวกเขาได้รับประสบการณ์ด้านพฤติกรรมและพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อผู้คน ครูสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างอุปนิสัยและเจตจำนงของเด็กในการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก
แสดงให้เห็นถึงหลักการของแนวทางส่วนบุคคลในการเลี้ยงดูและสอนเด็ก ครูต้องรู้:
1. ลักษณะสุขภาพและสภาพร่างกายของเด็ก ความสนใจในบทเรียน บทเรียน และผลการปฏิบัติงานโดยทั่วไปจะขึ้นอยู่กับเรื่องนี้
2.คุณสมบัติความจำ ความสนใจ และความโน้มเอียงของนักเรียน เมื่อพิจารณาคุณลักษณะเหล่านี้แล้ว การนำวิธีการส่วนบุคคลไปใช้กับเด็กจะง่ายขึ้นมาก โหลดสิ่งที่แข็งแกร่งกว่าด้วยกิจกรรมเพิ่มเติมและช่วยเหลือเด็กที่อ่อนแอกว่า
3.ขอบเขตทางจิตและอารมณ์ของเด็ก ระบุนักเรียนด้วยปฏิกิริยาที่เจ็บปวดต่อความคิดเห็นและความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้น การเข้าใจธรรมชาติของเด็กจะช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมส่วนรวมได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด
ความรู้เฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติการพัฒนาของแต่ละเด็ก ๆ ที่ครูได้รับจากการศึกษาปัจจัยทั้งหมดอย่างลึกซึ้งจะสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการใช้ที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู
