Öğrenme modellerinin özü ve sınıflandırılması
Öğrenme ModelleriEğitimin uygulanması sırasında öğretmen ve öğrencinin sistematik bir dizi seti, iki türü vardır - andragogical ve pedagojik. Modern öğrenme organizasyon modelleri iki gruba ayrılır:
Birincisi, bu öğrenme organizasyonu modellerini içerir.temeli pedagojik yapılardır, ikincisi didaktik öğretim yardımcılarının en yeni olanaklarına dayanmaktadır. Eğitimin insana dönüşü, hümanist fikirlere itiraz, öğretmenlerin eğitim sürecinin farklı modellerini kullanmaları için artan bir ilgiye neden olmaktadır.
Modern öğrenme organizasyon modelleri, farklı yaştaki öğrenciler ve farklı koşullarda olmak üzere, eğitim sürecinin psikolojik kalıplarını yansıtır.
Öğretim uygulamasında, sınıflandırma genellikle eğitimin modern modelleriyle çözülen öğrenme sorununun çelişkilerinin içeriğine ve doğasına göre kullanılır:
Öğrencilerin bilgi ve yeni bilgilerin tutarsızlığı;
Tek optimal veya doğru çözümün çoktan seçilmesi;
Pratik koşulların yeniliği, öğrencilerin bilgi kullanımında yatar;
Problemi çözmenin olası kuramsal yolu ile pratikte uygulanabilirliği ya da uygulanabilirliği arasındaki çelişki;
Pratikte elde edilen sonucun teorik olarak kanıtlanamaması.
Sınıflandırmaya göre modern organizasyon modelleriöğrenme, eğitim sürecinin değişkenliği, öğrencilerin bireyselliğinin özelliklerini, eğitim sürecinin koşullarını dikkate alma becerisinin kanıtıdır; bir devlet örgütü olarak eğitim modeli, geleneksel eğitim modeli, gelişimsel eğitim modeli, fenomenolojik, kurumsal olmayan, akılcı.
Eğitim sürecinin modeli ve teknolojisi
Eğitim sürecinin modelleri ve teknolojileriSürekli olarak değişiyorlar ve bugün eğitimin geliştirilmesindeki sorun süreci geleneksel tipe aittir: Şu anda geleneksel öğrenme süreci bir andragogical veya pedagojik model biçiminde yapılabilir.
Model ve teknolojilerin öğrenilmesi söz konusu olduğunda,zihin, öğrenci ve öğrencinin sistematik bir dizi aktivitesi vardır. Ayrıca, içerik, araç, kaynaklar, yöntemler ve formlar olarak öğrenmenin oldukça önemli birkaç bileşenini de hesaba katmak gerekir.
Sistemdeki bir değişikliğin meydana geldiği bilinmektedir.öğelerini değiştir. Pedagojik süreçte sistem oluşturan faktör kendi amaçlarıdır. Sürecin özü, hedeflere bağlıdır. Eğer yeni bilginin oluşturulmasındaki amaç ise, eğitim sürecinin süreci açıklayıcı - açıklayıcı bir karaktere sahip, bilişsel bağımsızlık oluşumunda, süreç, problem temelli öğrenmenin özelliklerini taşımaktadır. Amaç, öğrencinin bireysel kişisel niteliklerini geliştirmekse, bu süreç, sorun gelişim eğitiminin gerçek gelişimsel, tamamen bütünsel bir sürecidir.
Onun doğuşunda, eğitim sürecibirkaç aşama. Bir dogmatik öğrenme modelinden başlayarak, daha açıklayıcı - açıklayıcı ve problemli bir gelişim modeliyle sona erer. Ve aynı zamanda eğitimin bütünlüğü daha da yükseliyordu. Problemin gelişimsel eğitim sürecinin bütünlüğünün ana anlamı, işlevlerinin ve ana görevin parçalarının belirlenmesinde: Bireyin ahenkli gelişimi, bütün insanın oluşumu ve bireyin eğitimi.
Eğitim sürecini değiştirmenin yolları, çocuğun inisiyatifini desteklemeyi, işbirliği becerilerini öğrenmeyi, iletişimi genişletmeyi, deneyimi genişletmeyi ve öğrencinin bağımsızlığını geliştirmeyi amaçlamaktadır.
