Педагогічна система - це взаємозв'язок такихкомпонентів, як мета освіти, сторони навчання (вчитель і учень), основа, методика і форми навчального процесу та засоби. Ключовим моментом будь-якої діяльності вчителя є головне завдання - виховання особистості, здатної до розумних вчинків і прагненню до кінцевого результату. Педагогічна мета включає в себе моральні, естетичні, філософські та інші аспекти бачення досконалої людини і допомагає позначити його призначення в суспільному житті.
Педагогічна система - це група людей,які ставлять освітньо-виховні завдання перед собою, а потім вирішують їх. Вони можуть бути виконані із застосуванням різних методів у виховній, освітній та навчальній діяльності які спрямовані на досягнення головних завдань у своїй творчій роботі з дітьми.
Педагогічна система включає в себе рядпідсистем. Це все соціальні інститути, які виконують освітньо-виховні функції і об'єднуються в єдину освітню концепцію. Головною підсистемою в освіті є школа. В загальноосвітній системі вона складається з наступних підсистем - гімназія, ліцей, коледж та ін. Також створено напрямок для підготовки вчителів-вихователів для різного роду навчальних закладів (спеціальні і вищі).
Всі навчальні методи різні за значенням інапрямку, вони відрізняються організацією і призначенням. Наприклад, дошкільне виховання. Основним її навчальним порядком є дитячий сад, а підсистемою - цілодобові дитячі садки, спеціалізовані, для ослаблених дітей та ін.
Є авторські педагогічні системи, які були розроблені такими провідними педагогами, як Я. Коменський, К. Ушинський, Л. Толстой, А. Макаренко і В. Сухомлинський. Це вчителі-класики.
Ми розглянули системи і підсистеми.Яка їхня структура? Педагогічна система виділяє чотири взаємопов'язані деталі: вчителі, учні, матеріальна база і кошти, а їх тісна взаємодія в результаті формує педагогічний процес. Основне завдання виховної та методичної роботи - здійснити ті цілі, які ставить суспільство.
Професор В. П.Симонов сказав, що існує дев'ять складових частин педагогічної системи. Вони взаємопов'язані і завжди взаємодіють один з одним. До них відносяться цілі, а також ті, хто здійснює управління педагогічними системами, і ті, ким управляють, зв'язок «суб'єкт - суб'єкт-об'єкт», діяльність навчання і виховання і їх способи, педагогічні прийоми, організаційні напрямки навчання і результат всієї роботи.
Кожна педагогічна система повинна виконуватиспеціальні функції і досягти виконання поставлених цілей. Існують керуючі і керовані в процесі отримання освіти. Перші - це вихователі і вчителі, а другі - ті, кого виховують. Кожен той, якого навчають є особистістю, він бере участь в навчальному процесі, виявляючи себе, і тим самим відбувається особистісне формування і розвиток.
Управління педагогічними системами включає всебе ряд принципів - це послідовність в процесі навчання, зв'язок обґрунтування та управління, об'єктивна і достовірна інформація, гуманне і демократичне виховання і освіту. Основна увага приділяється гласності, так як це підстава відкритості та отримання доступної інформації, коли кожен учасник виховного процесу не тільки завжди в курсі шкільних проблем, але і є членом їх обговорення і вирішення. Сучасна освіта - НЕ минулого, а діалогу між керівниками і керованими. Це і є дотримання принципу демократичності і правильного керівництва навчанням.
