Проективни техники в психологията: основните разлики от стандартизираните. класификация

Проективните техники са насочени къмда изучавате свойствата на индивида, както и характеристиките на интелекта. Характеристиките, които ги отличават от стандартизираните методи за психологическо изследване, са следните.

Първо, става дума за характеристикистимулиращ материал, предложен на респондента. Тя се отличава със своята ниска структура, несигурност и двусмислие. Само в този случай принципът на прогнозиране може да се "печели" и да се реализира. Когато респондентът започне да взаимодейства със стимулиращия материал, той е структуриран. Но в този процес индивидът започва да проектира характеристиките на своя умствен свят: тревоги, конфликти, нужди, ценностни ориентации и т.н. Ето защо, проективните техники са много удобни за използване.

Второ, на респондента се дава специалназадача, която е сравнително неструктурирана. Тя признава огромен брой разнообразни отговори. Оказва се, че изследването, което се провежда с помощта на проективни техники, е прикрито. Респондентът няма да може да отгатне какво в отговорите му ще стане предмет за интерпретация на експериментаторите. Ето защо проективните техники в психологията са подложени на минимум фалшификация, отколкото тези въпросници, които се основават на информация за индивида.

Трето, проективните техники се различаватфункции в обработката и тълкуването на резултатите. Те не са стандартизирани, тъй като повечето от тях не разполагат с математическия апарат, за да получи обективна лечение на резултатите. Проективните методи за изследване на личността не съдържат никакви норми. Те се основават на качествен, а не на количествен подход. Поради това, до сега, най-добрите методи за изпитване не са били разработени, доколкото те са надеждни и валидни. Ето защо, за да се получи най-точни данни, се препоръчва да се съпоставят резултатите с данните, които са на разположение от използването на други, по-надеждни методи.

Проективните техники се класифицират по различни признаци. Най-пълното е следното:

• Техники на суплементация, когато са в ролята на стимулматериал е набор от думи за стимули. Респондентът трябва да назове тези думи, които ще „дойдат на ум“ във връзка с думата, която е била чута. Например асоциативният тест, създаден от K.G. Юнг, Методология на "Незавършени предложения". В допълнение, тези техники, на които трябва да се даде ясен брой възможности за отговор, са много популярни. Например тестът "Кой съм аз?"
• Техники за интерпретация, когатоМатериалът за стимулиране се застъпва за набор от снимки и снимки. В този случай от респондента ще се изисква да състави цяла история (SAT, TAT) въз основа на предложените снимки, или да отговори на въпросите, които са зададени в ситуации върху тях, или трябва да изберете приятни и неприятни снимки на снимки. Например тестът за откриване на фрустрация на Розенцвайг, техниката на Жил или тестът на Сонди.
• Техники на структуриране при анализ на асоциативните връзки, възникнали след разглеждане на стимулиращ материал, който е неструктуриран. Например интерпретацията на формите на Роршах.
• Методи за изучаване на израза, който се основава на анализ на почерка или характеристики в речевото поведение.
• Анализ на продуктите за човешко творчество, когато обектът на интерпретация е рисунка, създадена от респондента въз основа на заданието. Например „Две къщи“, „Пиктограма“, „Автопортрет“ и т.н.

Проективните техники обикновено са допълнителен метод в психологическите изследвания.