Развитие на речта във втората по-млада група е сложен систематиченкласове, насочени към обогатяване на речника на детето, способността за последователно изразяване на мислите си. Занятията трябва да се провеждат редовно, поне два до три пъти седмично. Втората най-млада група е възрастта на децата в диапазона от четири до пет години. Именно този период в съвременната психологическа наука се счита за най-благоприятен за попълване на пасивен и активен речник. В тази статия ще разгледаме няколко познавателни упражнения, които ще донесат осезаеми ползи за вашето дете.
Учителят поставя снимки идава задача да състави история на базата на илюстрация. По време на отговора на детето се разрешава да гледа картината, което създава усещане за самоувереност в него. Всъщност, дори ако бебето забрави нещо, тогава, като разгледа снимката, ще може да си спомни и да продължи своята история. Съставянето на история за конкретна илюстрация перфектно развива паметта, тренира въображението, насърчава развитието на речта.
Просто помислете:Преди да започне да разказва, детето трябва психически да се подготви за отговора. Със сигурност ще започне да търси подходящи думи, за да изглежда в очите на възпитателя и съучениците интелигентно, знаещо момче или момиче. Развитието на речта във втората по-млада група от детската градина започва със съзнателно желание да се представя добре и желанието да го направим възможно най-добре. Често се предлага да се състави съгласувана история в педагогическите комисии и различни открити часове, когато е възможно да се оцени дете от възрастни.
Это замечательная игра, в которую можно играть у дома с дете. Използва се и в часовете за детска градина. Развитието на речта във втората по-млада група не е пълно без сравнение, анализ и синтез. Същността на упражнението е следната: пред детето се поставят изображения на животни, птици, предмети или хора, три снимки от които могат да бъдат логично причислени към една група, а четвъртата остава излишна. Като опции са идеални илюстрации на три домашни любимци и един див, мебели и дрехи.
Въпреки че малките деца са на четири до пет годините все още не знаят тези термини, можете да се справите с тях по такъв начин, че да ги запознаете с тези понятия с добър пример. Развитието на речта за по-младите групи се гради на първо място върху правилната организация и подход към часовете. Тъй като децата са все още достатъчно малки, за да учат руския език, естествено, те се запознават само с онези компоненти, които събуждат интереса им и са лесни за запомняне. Например, учителят може да назове думата „бял“ и да даде задача да избере обратното значение („черно“) към нея. Когато децата разбират същността, препоръчително е да ги поканите да изкажат думите си с противоположно значение. Децата наистина ще се радват на такова занимание!
Формирането на способността за подбор на синоними и антонимиза думите е важен компонент в работата с деца в предучилищна възраст. Развитието на речта във втората най-млада група допринася за цялостното психическо благополучие на детето, за формирането на способността да мисли аналитично, да прибягва до сравнение, синтеза на предмети.
Това упражнение може да се изпълнява само спри условие, че на децата е дадена задача предварително да направят нещо със собствените си ръце. Това може да бъде артикул, изработен от картон, цветна хартия, плат или пластилин. Вкъщи трябва да създадете съгласувана история с родителите си: защо е необходимо това нещо, каква е неговата употреба, къде се използва и т.н. Препоръчително е да обсъдите темата предварително, но е възможно децата да оставят правото да избират. Тогава историята ще се окаже по-жива и естествена.
Като правило децата с голямо удоволствиеговорят за любимите си играчки, когато ги донесат на детска градина. Тук дори не е нужно да питат за това! Използвайте този метод. Ако видите, че бебето не пуска плюшен заек или пишеща машина, отидете при него, помолете да разкажете за него. Ще видите колко охотно започва да споделя впечатленията си с вас.
Със сигурност вашите ученици вкъщи иматвсяко животно. Дайте задача на уикенда да наблюдава четириног приятел: как и какво яде, когато ляга, какво внимание му трябва. Може би детето, вдъхновено от тази идея, веднага ще състави за вас цяла история, в която задължително ще споменава навиците на своя домашен любимец и изключителните способности.
Развитие на речта във втората по-млада група възниква при ентусиазъм, проявен интерес към външния свят. Дори и без да провеждате специален урок, можете да намерите причина да говорите с децата по определен предмет.
Ребятишки нередко любят воображать себя отважными моряци, които се впускат в опасни и вълнуващи приключения. Темата за професионалните изследвания е повече от интересна за тях, защото принадлежи към света на възрастните. Всеки знае колко популярни са игрите при лекар, фризьор, шофьор. Внимателният учител винаги ще може да намери индивидуален подход към всяко дете: научава за неговите хобита, интереси, мечти, стремежи. Можете да попитате бебето кой ще бъде в бъдеще. Това е развитието на речта. Втората по-млада група е чудесна възможност да научат нещо ново, както за самите деца, така и за тези, които участват в тяхното възпитание. Бъдете по-близо до момчетата, споделяйте техните радости и неуспехи, тогава те ще ви се доверят.
Така развитието на речта във втората по-млада група е сложен и силно организиран процес на взаимодействие между възрастен и дете.
