Известно е на всички, че благодарение на активната трудова дейност човек се превръща в социално същество, способно да създава сложни механизми.
Нека да говорим за значението на даването на практически умения в предучилищна и училищна възраст.
Какво е труда в природата в най-големиядетска градина група? Първоначално ние отбелязваме, че учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на физиологичното развитие на децата в дадена възраст, съставлявайки план за тяхната педагогическа дейност. Какво можете да вземете с децата, за да развият определени умения в практическата дейност?
Учитывая актуальность и важность вопроса, в новых Федералните образователни стандарти, въведени за развитието на предучилищна възраст, разглеждат отделно планирането на работа в природата в старши и подготвителна група.
Учителят посочва целите на дейностите, включени впланиране, въведете очакваните резултати от работата. За всеки ученик се изгражда индивидуална образователна технология, според която се формират трудовите му умения.
Как правильно организовать труд в природе?Преподавателите в по-старата група се грижат за растенията и животните, живеещи в жив ъгъл. Учителят определя всички етапи на своята дейност в методическия план на дейността, определя сроковете на отделни раздели, свързани с изучаването на представители на дивата природа, характеристиките на грижа за цветята. В допълнение към плана, можете да създадете специална карта или списание, което преподавателят ще попълни със своите отделения.
Какво може да бъде работата в ъгъла на природата? По-голямата група от детската градина е способна не само да полива растенията, да нахрани животните, но и да трансплантира и засади растенията заедно с учителя.
Но прежде чем начнется практическая деятельность, Преподавателят провежда теоретични изследвания, които запознават предучилищните деца със съществуващите методи за трансплантация на растенията, правилата за грижа за трансплантирани цветя. След завършване на цикъла на класовете се създава специален картотечен файл заедно с преподавателя: “Работа в природата”. По-старата група деца могат да говорят за това, което са научили за растенията, за тяхната трансплантация, за децата.
Притежавайки багаж от научни познания, младите защитници на живитесветът започва практически действия. Работата в природата в по-старата група е насочена към привличане на всяко дете към действие. Учителят разпределя задълженията между учениците си, така че да няма пасивни наблюдатели.
Далее дети следят за ростом посаженных растений, образувайки върху тях допълнителни листа. За да направят работата в природата в по-старата група творчески процес, възпитателите предлагат на децата да скицират наблюдаваните промени. Получените индивидуални албуми могат да се използват за уроци по стайни растения, за да се демонстрират на родителите по време на срещите.
Тези растения, които се отглеждат от самите момчета,може да бъде чудесен подарък за домашна жилищна площ. С подходяща организация работата в природата в по-старата група позволява формирането на определени умения в по-младото поколение.
В съвременното предучилищно образование настъпвасериозни реформи. Ако в класическата образователна система основната задача е да се получат теоретични знания от дете в предучилищна възраст, тогава ще се формира всеобхватно развита личност според новите образователни стандарти от второ поколение.
Това е напълно улеснено от организациятатруд в природата. По-старата група може да участва в грижите за растенията, засадени на територията на детската градина. В нашата страна понастоящем в много от предучилищните образователни институции трудовото и екологичното образование е избрано като приоритет за развитие.
Учителите се опитват да формират в своите ученици любов към природата и родната земя. По време на грижата за растенията и животните децата формират внимателно отношение към живите същества.
Първото правило, което се организираПрактическата дейност на децата в предучилищна възраст е да се гарантира нейната безопасност. За да се избегнат инциденти, всички задачи, предложени на децата, се изпълняват от тях под строг контрол от страна на настойника.
Обмислете възможността как да бъде организирана.работа в природата през есента. По-старата група може да стане активен участник в почистването на площадката в детската градина от паднали листа, пожълтяла трева. В по-старата предучилищна възраст децата вече формират известни теоретични знания за животинския и растителния свят, така че активната работа в природата ще бъде подходяща. През лятото, по-старата група е привлечена от поливане на цветя, а през есента и пролетта момчетата се занимават с разсаждане на цветя.
На първо място, животните, които ще бъдат в жив ъгъл, трябва да се държат в условия, които са благоприятни за тях.
Преди да се появи нов жител в ъгъла, е необходимо да се подготви къща за него, да се запаси специална храна, да се научат навици.
Учителят трябва да вземе и специална екипировка, чрез която децата ще могат да се грижат правилно за животни.
Децата трябва да разберат, че какще третират животните, животът и здравето им зависят. Ежедневното хранене, почистването на клетките се извършва съгласно графика, изготвен от възпитателя. Групата, назначена на служба, чиито задължения включват такива дейности.
Във всички живи кътчета в детските градини тамаквариум с декоративни риби. Ако нарушите правилата за неговата работа, рибата може да умре. Изберете за аквариума най-вече непретенциозна златна рибка, малки шарани. Децата не само се грижат за жителите на водния елемент, но и наблюдават техния растеж и развитие. Заедно с учителя, те хранят рибата със специална суха храна.
По време на зимната разходка момчетата също са активнипривлечени към работа. Например, те премахват сняг от хранилките за птици, изсипват хлябните трохи, зърнените зърна там. Ако птица седне на захранващото устройство, учителят говори за това, след което следи поведението му.
Служители, които се грижат за растенията и. \ Tживотни, живеещи в жилищна площ под надзора на учител, в допълнение към практическите умения и качества, като например усърдие, точност, старание.
Графикът на дежурния учител е в началотовсяка нова учебна година. Въпреки монотонността на задълженията си, докато работят в жилищния ъгъл, децата постоянно трябва да показват творческите си способности, практически умения и да използват теоретични знания.
Основната задача на организирането на живо ъгъле възможността децата в предучилищна възраст да проявяват своите индивидуални способности, творческо въображение. Такива задачи напълно отговарят на изискванията за възпитаник на предучилищна възраст, установени с нови държавни образователни стандарти.
Практически дейностиса от особено значение за предучилищните образователни институции. Затова в образователния план на всеки педагогически работник от детската градина задължително се посочват всички класове, свързани с трудовата подготовка. В зависимост от възрастта, когато се организират класове, свързани с грижите за растенията и животните, намиращи се в ъгъла на природата, се приемат значителни различия. Тъй като децата в предучилищна възраст узряват, учителят им предлага по-сложни действия, които включват разработване на предварителен план за действие и анализ на получените резултати.
Децата се учат да се мият, да се поливатрастения, премахване на сухи листа от тях, овладеят правилата на тяхната трансплантация. Тези умения ще им бъдат полезни в ежедневието. Благодарение на близостта на стайни растения, децата се запознават с тяхното значение за човешкия живот.
В допълнение, работата, свързана срастенията помагат на децата да организират работното си време. Защо именно цветята се използват от учителя като основен обект за формиране на трудови умения? Причината е тяхната наличност, възможността за дългосрочни наблюдения с тях.
Учителят получава възможност да създаде системакласове, свързани с изучаването и грижата за цветята, като същевременно преследвате няколко образователни и образователни задачи наведнъж. В по-малката предучилищна възраст децата действат като наблюдатели, заедно с учителя, който се опитват да извършват определени действия.
Сред основните възможности за връзката им с живия свят, формирането на трудови умения, детските психолози посочват отношението на възрастните към представителите на живия свят. Детето копира действията на своя наставник.
Ако види колко внимателно се отнася към негоучител към растенията, разговаряйки с тях, детето ще се опита да възприеме този тип поведение. Безразличното отношение на старейшините към природата провокира подобно отношение към растенията и животните при децата, в който случай ще бъде трудно да се говори за формирането на внимателно отношение, старание, патриотизъм. Именно в предучилищните години трябва да се формират основните трудови умения, нагласи към природата и възрастните, които детето ще развие по време на образованието в основното средно училище.
