Използват се практически методи на преподаванепознаване на реалността, формиране на умения и знания, задълбочаване на знанието. По време на тяхното прилагане, на техники за следното: планиране на работата, определяне на задачи, бърза промоция, контрол и регулиране, анализ на резултатите, които определят причините за дефекти. Практическите методи на преподаване не могат да се използват без други, по-специално визуални и устни, методи на преподаване.
Практическите методи за обучение са както следва: методът на упражненията, методът на лабораторната работа, методът на практическата работа, методът на игра. Нека ги разгледаме по-подробно.
Характеристики на практическите методи на преподаване
упражнения
Този метод на практическо обучение иманай-голямата ефективност. Упражнение е организирано систематично и повтарящо се изпълнение на действие, чиято цел е да овладее тези действия или да подобри тяхното качество. За да могат учениците да владеят добре тези умения, е необходимо да организирате упражненията правилно.
Упражненията са три вида:
· Специално - това са повторени упражнения, чието действие е насочено към формирането на умения за работа и обучение, умения.
· Производството е вход към специалнитепредишни упражнения. Те насърчават повторението и по този начин консолидиране на предварително организирани умения. Ако не се използва повторение на производни, умението обикновено се губи.
· Коментира - това са упражнения,служителите да активират учебния процес, както и осъзнато изпълнение на задачите. С други думи, студентите и учителят коментират предприетите действия, в резултат на което последните са по-добре разбрани и запомнени.
Упражненията също са разделени на устни и писмени.Устните упражнения се използват най-често в учебния процес, а най-важното - целта им е майсторството на културата и техниката на четене, история, логическо представяне на задачите и т.н. Писмените упражнения също са важен компонент на ученето. Това са граматически, стилистични и правописни диктовки, резюмета, композиции, описания на експерименти и др. Те помагат да се формират и развият необходимите умения и умения. Ефективността на упражнението се определя от изискванията, като например правилното прилагане на всички действия, съзнателно желание да се подобри качеството на преподавателска дейност и съзнателен контрол на условията, при които действието трябва да се извършват, като се вземат предвид постигнатите резултати, разпределението на повторения по време на тренировка.
Лабораторен метод
Тя се основава на независимизследванията и експериментите на учениците. Най-често се използва в изучаването на такива предмети като химия, биология, физика. Лабораторният метод може да се извърши както поотделно, така и по групи. Най-проблематичният лабораторен метод се счита за най-ефективен, тъй като по време на провеждането му се излага хипотеза, пътят му се очертава и необходимите инструменти и материали се избират от самите ученици.
Практически метод
Такива практически методи на преподаване католабораторни и практични, много сходни, но практически се различават от лабораторните упражнения, тъй като студентите прилагат на практика знанията, които вече притежават. Способността да се използват теоретични знания се поставя на преден план. Практическият метод допринася за задълбочаване на знанията и уменията, подобрява качеството на решаване на проблемите на корекцията и контрола, стимулира когнитивната активност.
В практическия метод се разграничават следните стъпки: първо учителят запознава студентите с теорията, след това има брифинг, пример (пример как да се направи), върши работата и след това наблюдава.
Когнитивни игри
Тук има създадени ситуациинапълно модел реалност. Основната задача на студентите е да намерят изход от тази ситуация. Когнитивните игри допринасят за стимулиране на когнитивния процес. Напоследък симулационните игри са особено популярни, когато учениците трябва да възпроизвеждат определени качества. Най-често използвани и такива видове игра метод, като генериране и поставяне на идеи. Поколението се разбира като нещо като "мозъчна атака", по време на която учениците споделят (генерират) своите идеи за решаването на въпросния проблем. Методът на поставяне може да има много форми. Например, той може да действа като диалог, предварително организирано театрално представление и т.н. Трябва да се отбележи, че когнитивните игри са донякъде неконвенционални методи на преподаване, които все повече се въвеждат в образователния процес.
