Moderní svět je od toho zcela odlišnýkterý byl znám všem z nás před deseti lety. V poslední době se to zdálo neuvěřitelné, že nás nyní obklíčí na každém kroku. Stejně tak jsou nové audiovizuální technologie vzdělávání na střední a střední škole.
Vzdělávací systém byl vždyponěkud konzervativní. Kupodivu, ale je to staré zkušené učitele, kteří často brání zavedení nových technologií do vzdělávacího procesu. Konzervativně vzdělaní učitelé staré školy, na základě svých zkušeností, dosahují takových výsledků, o kterých mladí zastánci nových metod ani nesnili.
Takže samotné nové technologie jsou stejnéskóre nic neznamená? Opravdu, v první řadě v pedagogickém procesu je stále talent učitele a jeho bohaté zkušenosti. Stejně jako jiné nové trendy ve vzdělávacím procesu však nelze diskontovat technologie audiovizuálního učení.
Teď je těžké si představit, co jinéhonaposledy byli asistenti učitelů pouze geografická mapa a různé tematické plakáty k tématům, hrdě nazývané „vizuální pomůcky“. A pokud učitel sám ve svém volném čase takové výhody využil při výuce a kontrole notebooků, a dokonce i se studenty při mimoškolních aktivitách, byla zkušenost takového učitele zobecněna a studována jeho následovníky.
Takový vizuální nástroj byl také populární.agitace, jako je kino projekční aparát typu „školák“ nebo „Ukrajina“, jehož prostřednictvím byly ve speciálně zatemněných třídách studentům představeny populární vědecké filmy o geografii nebo vzdělávací filmy o fyzice, které ukazují různé experimenty odhalující určité vzorce. Filmová projekce nebo demonstrace průhledností tedy mohou být definovány jako první audiovizuální učební pomůcky, i když s určitým roztažením. Prvnímu audiovizuálnímu médiu lze připsat běžný gramofon s černými velkými vinylovými deskami.
Co opravdu nové může dátAudiovizuální technologie učení moderního vzdělávacího procesu? Skutečnost je taková, že moderní mediální technologie, na rozdíl od starých známých magnetofonů a přehrávačů, umožňují studentovi a učiteli prakticky přejít na zcela novou komunikační úroveň, tj. Přenést nebo získat nové znalosti již na úrovni médií - současně pochopit, a proto se naučit nový materiál mnohem jednodušší a rychlejší.
A opravdu je to jedna věc, kterou poslouchat anastínit přednášku učitele a docela další věc - podílet se na vytvoření stejné přednášky v reálném čase spolu s dalšími studenty ovlivňujícími průběh událostí na interaktivní tabuli. Navíc moderní interaktivní audiovizuální metody výuky již neumožní studentovi spát na přednášce po hektické noci, protože vyžadují, aby se student přímo a aktivně účastnil procesu učení. Zkušenosti navíc ukazují, že tyto třídy jsou pro studenty velmi zajímavé a jsou ochotny je navštěvovat - procento neúčasti je extrémně nízké.
Nyní můžete mluvit o tom novémsměr ve vzdělávání zvaný distanční vzdělávání. Co to je a v jakých případech se uplatňuje? Není žádným tajemstvím, že lidé se zdravotním postižením jsou omezeni nejen schopností plně se pohybovat ve vesmíru. Jsou omezené, pokud jde o získání slušného vzdělání. Totéž lze říci o lidech, kteří žijí ve venkovských oblastech a z nějakého důvodu nemají možnost jít studovat ve velkých městech země.
To je místo, kde technologie přichází k záchranědistanční učení, které vám umožní dálkově komunikovat s učitelem pomocí takových silných komunikačních prostředků, jako je Skype. V tomto případě se také používají moderní audiovizuální výukové technologie a další interaktivní metody.
Ale stále získává skutečné hodnéVzdělávání v naší zemi bude možné pouze tehdy, když se studenti a žáci přestanou „učit“ a znovu se stanou studenty, tj. Aktivními účastníky vzdělávacího procesu.
