K dnešnímu dni hodně probíhákonverzace o zdraví žáků a to není náhoda. Zaznamenává se tendence ke zhoršování fyzického stavu dětí ve srovnání s jejich současníky z předchozích generací. Je to způsobeno přetížením, velkým množstvím informací, častými stresy a dalšími faktory. Od 6 do 17 let intenzivního růstu a vývoje dítěte. Zároveň je dětský organismus velmi citlivý na škodlivé účinky životního prostředí. Hodně času stráví ve vzdělávacích institucích (školy, kruhy, sekce atd.). Proto je pro pedagogiky tak důležité, aby věnovali pozornost technologiím, která se týkají zdraví, která musí být použita ve vzdělávacím procesu.
Mělo by být stanoveno, které faktoryčinnosti mohou mít negativní dopad na zdraví žáků. Zde například uveďte nesoudržnost metod používaných ve výuce, věkové charakteristiky dětí. Navíc je nyní zaznamenáno zintenzivnění vzdělávacího procesu. To znamená, že se zvyšuje objem materiálu na pozadí poklesu skutečného počtu hodin přidělených pro určitou disciplínu. V tomto ohledu je více domácích prací, materiálů pro samostudium. To často vede ke stresu a přetížení, únavě, přepracování a v důsledku toho ke zhoršení fyzického stavu školáků.
Zdravotně úsporné technologie ve vzděláváníjsou určeny pro vzdělávání studentů o kultuře zdraví a osobních vlastnostech, které přispívají k jeho zachování a posílení. Cílem těchto metod je také motivovat děti, aby vedly správný životní styl. Tyto technologie zahrnují vytvoření takových podmínek pro školní výchovu dětí, ve kterých jsou nepřítomné (nebo minimalizované) stresující situace, stejně jako odpovídající způsoby výuky a výchovy.
Technologie pro úsporu energie přispívají kracionální organizaci vzdělávacího procesu tak, aby odpovídala věku, sexuálnímu a individuálnímu charakteru dětí a hygienickým požadavkům. Je velmi důležité zde správně uspořádat motorový režim. Je třeba systematicky se zaměřit na vzdělávání a výchovu a především na to, aby se dítě nepoškodilo.
Pojem "technologie šetřící zdraví" zahrnujena kvalitativní charakter jakékoli metodologie vzdělávání, v níž se rozhoduje o otázce zachování zdraví (tělesného i duševního) učitele a žáků. Existuje několik principů, které musí splňovat.
Za prvé, je kontinuita, systematicképracovat tímto směrem. Musí se provádět každý den. Za druhé, což je neméně důležité, složitost materiálu a objem nákladu musí odpovídat věku školáků. Také technologie šetřící zdraví v lekcích zajišťují aktivní zapojení studentů do procesu učení. To snižuje riziko vzniku únavy. Přístup ke školním školám by měl být komplexní, to znamená, že by měla existovat jednota v činnostech učitele, psychologa, lékaře.
Je důležité si pamatovat hygienické požadavky proorganizaci vzdělávacího procesu. Patří sem pravidelné větrání skříní, udržování požadovaného teplotního režimu, správné osvětlení, nepřítomnost monotónních dráždivých zvukových podnětů. Typy školení se doporučují střídat. Technologie šetřící zdraví zajišťují tělesnou výchovu v každé třídě. Je známo, že nejproduktivnější jsou lekce, které jsou v rozvrhu od druhého do čtvrtého. To je třeba brát v úvahu při plánování tříd. Učitelé v "neproduktivním" čase by měli používat speciální techniky, které by upoutaly pozornost na vzdělávací materiál.
