Alder og pædagogisk psykologi. Hovedopgaver og principper for uddannelsesaktivitet.

Den gren af ​​psykologi, der studererLovene om processen med at erhverve en social oplevelse af en person under specielt organiserede uddannelsesbetingelser hedder "pædagogisk psykologi". Fra dette område skiller det sig ud fra begrebet "uddannelsesaktivitet", som er grundlaget for pædagogisk psykologi. Begrebet "læringsaktivitet" selv blandt kompetente personer behandles forskelligt, nogle gange er det forbundet med sådanne begreber som undervisning eller undervisning.

Du kan overveje dette koncept i henhold til DB.Elkonin, som fandt, at "pædagogisk aktivitet er en aktivitet, der har indhold, der styrker generaliserede metoder til handling inden for videnskabelige begreber, ... sådan aktivitet skal motiveres af passende motiver. De kan være ... motiverne til at erhverve generelle handlinger eller simpelthen motiver, egen vækst, egen forbedring "[238, s. 245]. I nogle tilfælde betragter pædagogisk psykologi pædagogisk aktivitet som en bestemt aktivitetsform. Det er altid rettet mod emnet og forudsætter selvudvikling, perfektion og dannelse af hans personlighed takket være nyttig og kognitiv pædagogisk aktivitet.

Den pædagogiske psykologi skelner mellem flere grundlæggende principper for pædagogisk aktivitet, som i det væsentlige skelner fra andre former for uddannelse.

1. Det er specifikt rettet mod at løse læringsproblemer og mastere materialet.
2. I denne doktrin er generelle videnskabelige begreber og principper for handling mestret.
3. Fælles handlingsmetoder (i modsætning til de daglige metoder) går forud for løsningen af ​​komplekse livsproblemer.
4. Uddannelsesaktivitet fører til en ændring i personens personlighedskarakteristika.
5. Derefter fører hele komplekset til en ændring i den psykiske egenskaber og den sociale adfærd hos den studerende, afhængigt af resultaterne af sine egne aktive aktiviteter.

Hovedproduktet af træningsaktiviteterpædagogisk psykologi betragter struktureret viden, som er grundlaget for at løse komplekse videnskabelige og praktiske problemer. Uddannelsesaktivitet består af sådanne begreber som motivation, læringsopgaver i forskellige former, træningsaktiviteter, vurdering, bevægelse i selvværd og kontrol, og bliver til selvkontrol. Motivation, som den mest grundlæggende del af uddannelsen, er en del af strukturen af ​​enhver læringsaktivitet, det kan være både internt og eksternt for aktiviteten, men det forbliver altid internt i forhold til praktikantens personlighed.

Учебная задача предлагается учащемуся в виде en bestemt opgave i en bestemt situation. Dette aspekt er meget vigtigt for den studerende, for i det øjeblik har han mulighed for at opdage noget nyt og ukendt. For at gøre dette vil det kræve en vis indsats og kontakt med emnet, og resultatet vil indikere målet. Den pædagogiske psykologi forklarer, at hovedforskellen mellem uddannelsesopgaverne og alle andre ligger i, at dens endelige resultat består i at ændre personen selv som en person og ikke de objekter, som han interagerer med.

Alder og pædagogisk psykologi stiller særlige krav til uddannelsesopgaver.

1. Først og fremmest skal opgaven være en del af et komplekst system, og dets anvendelighed vurderes i hele systemet.
2. Når man opretter en opgave, bør man stræbe efter at sikre, at den ikke kun opfylder de umiddelbare uddannelsesmål, men også stræber efter at realisere mere fjerntliggende.
3. Uddannelsesopgaver skal hjælpe med at mastere uddannelsessystemet og bidrage til korrekt gennemførelse af uddannelsesaktiviteter.
4. Uddannelsesopgaven skal præsenteres på en sådan måde, at de tilsvarende aktivitetsmidler fungerer som det direkte produkt af uddannelse.

Ud fra dette bør man ikke undervurdere indflydelsen af ​​uddannelsesopgaver på hele uddannelsesprocessen, især da psykologi og pædagogik for videregående uddannelse og mellemniveau klart bekræfter dette.