Undervisningsværktøjer i didaktik bruges tilAt identificere en eller anden del af læringsprocessen. De har stor betydning for gennemførelsen af lærerens ledelses- og informationsfunktion. Derudover er de materielle eller ideelle genstande, der bruges til at udvikle ny viden, praktisk og kognitiv aktivitet og dannelse af erfaring. Klassificering af træningsværktøjer er tvetydigt, hvorfor forskellige forskere har forskellige tilgange til dette problem. Midlerne til faglig træning er værktøjer, der bruges af læreren og eleverne i deres arbejde.
I øjeblikket er der ikke enklassificering af undervisningshjælpemidler. Faktisk er der mange af dem, og alle er forskellige fra hinanden baseret på deres tegn. Så på sammensætningen af objekter kan de opdeles i materiale, det er udstyr, lokaler, tidsplan, computere, møbler og ideel, det vil sige tegnmodeller, fantasifulde ideer, tankeforsøg.
Hvis vi holder øje med hvordanmidler til træning til kilder til udseende, så kan vi skelne mellem sådanne grupper: naturligt - dette herbarium, stoffer, naturlige genstande og kunstige - lærebøger, billeder, instrumenter. Der er også en klassificering af kompleksitet. Det omfatter enkle (kort, modeller) og sofistikerede (computere, videobåndoptagere) læringsværktøjer.
For brugen er de opdelt istatisk, såsom dias, og dynamisk, såsom en video. Derudover kan undervisningshjælpemidler henvise til forskellige objekter. Dette betyder, at de bruges af læreren som en klassejournal eller af de studerende som en arbejdsbog.
Klassificering af læremidler efter naturvirkningen er som følger: auditiv - en båndoptager, visuel - måleinstrumenter, diagrammer og audiovisuel - en computer. Derudover kan de opdeles efter de særlige forhold ved deres struktur. Lad os sige, at ordningen er flad, kloden er tredimensionel, og forskellige multimediepræsentationer er virtuelle.
I processen med at tildele forskellige grupper af midlerlæring skal være opmærksom på, at informationsbæreren også er forskellig. I denne sammenhæng kan man skelne mellem følgende grupper: papir - en lærebog, laser - DVD, CD-ROM, elektronisk - forskellige computerprogrammer og magneto-optiske - film. Derudover skal du ikke glemme, at der er forskellige niveauer af uddannelsesindhold. Ud fra dette tildeles undervisningsmidler på lektionsniveau, det vil sige uddelingskopier, den næste gruppe - på fagniveau - didaktiske materialer, lærebøger og den tredje gruppe - på niveau med læringsprocessen generelt - klasseværelser.
Klassificering af læremidler i forhold tilteknologiske fremskridt er som følger: der er tre grupper. Den første er traditionel (biblioteker, museer, visuelle hjælpemidler); det andet - moderne (multimedie, computere, medier); den tredje er lovende (lokale og globale computernetværk, websteder).
Der er også begrebet funktion af midler i didaktiklæring. Det betyder, hvordan de læremidler, der udelukkende bruges i uddannelsesprocessen til et bestemt formål, manifesteres eksternt. Det er bevist, at undervisningshjælpemidler er en af de vigtigste faktorer, der påvirker uddannelsesprocessen. Så hvilke funktioner kan du fremhæve? Først og fremmest er undervisningshjælpemidler designet til at reducere den tid, der bruges på opfattelsen af forskellige pædagogiske oplysninger. Derudover overføres alle nødvendige oplysninger med deres hjælp. En anden funktion er evnen til at undersøge det objekt, der undersøges som en helhed og i dele. Og de er også designet til at sikre lærerens og elevernes aktiviteter. Og til dette i lektionen skal de altid bruges på en kompleks måde.
