Αντικείμενο, αντικείμενο, λειτουργίες και καθήκοντα παιδαγωγικής

Η παιδαγωγική είναι μια ολόκληρη σειρά επιστημών,με στόχο την εκπαίδευση και την εκπαίδευση ανθρώπων εντελώς διαφορετικών ηλικιών. Έτσι, διακρίνονται η παιδαγωγική της σχολικής και της προσχολικής ηλικίας, η παιδαγωγική της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η κοινωνική, η νηπιαγωγία κλπ. Λόγω της σπουδαιότητας αυτού του κλάδου της γνώσης, είναι απαραίτητο να κατανοηθεί ποιο είναι το αντικείμενο, το θέμα, οι λειτουργίες και τα καθήκοντα της παιδαγωγικής.

Έτσι, το αντικείμενο της παιδαγωγικής είναι οι διαδικασίες που συμβαίνουν στην εξέλιξη της κοινωνίας, οι οποίες συμβάλλουν στο σχηματισμό και την πραγματοποίηση του ανθρώπου.

Το αντικείμενο της παιδαγωγικής είναι ειδικά η εκπαίδευση, η οποία είναι μια σκόπιμη δραστηριότητα, οργανωμένη σε ειδικά ιδρύματα για το σκοπό αυτό.

В целом педагогика рассматривает и анализирует εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες, αλληλεπίδραση μαθητών και εκπαιδευτικών / εκπαιδευτικών, μέθοδοι βελτίωσης της παιδαγωγικής δραστηριότητας, τάσεις στην ανάπτυξή της και πολλά άλλα.

Η παιδαγωγική ως επιστήμη συνειδητοποιεί τρεις μεγάλες λειτουργίες:

1. Γενικά-θεωρητικά.Πρόκειται για μελέτη των νόμων των φαινομένων στην παιδαγωγική, για τη σύνταξη μιας θεωρητικής βάσης σε αυτή τη βάση και, στη συνέχεια, για την ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτίωση αυτού του πεδίου γνώσης.
2. Προγνωστική, η οποία προϋποθέτει την πρόβλεψη της ροής των διαφόρων παιδαγωγικών διαδικασιών.
3. Технологическая функция, которая во главу угла καθιστά την ανανέωση της θεωρητικής βάσης με διάφορα υλικά - μονογραφίες, βιβλία, καθώς και την εισαγωγή νέων μορφών και μεθόδων αλληλεπίδρασης μεταξύ των θεμάτων της εκπαίδευσης και της ανατροφής.

Έχουμε καταλάβει ότι οι λειτουργίες, το αντικείμενο, το αντικείμενο εκπροσωπούνται στην παιδαγωγική. Και τα καθήκοντα της παιδαγωγικής, τα οποία θα συζητηθούν παρακάτω, είναι επίσης απαραίτητα για την κατανόηση αυτής της επιστήμης.

Κάθε συγγραφέας έχει το δικό του όραμα της παιδαγωγικής και των συστατικών του. Ωστόσο, θέλω να εξετάσω τέτοια προβλήματα παιδαγωγικής, τα οποία πολλοί παράγοντες στον τομέα αυτό δεν προκαλούν διαφωνίες.

Πρώτον, είναι η ανάλυση και η αποκάλυψη του περιεχομένου αυτών των σταθερών, συνεχώς επαναλαμβανόμενων δεσμών που λαμβάνουν χώρα στις εκπαιδευτικές και αναδυόμενες διαδικασίες.

Δεύτερον, αυτή η έρευνα και ανάπτυξη νέων δυνατών μεθόδων και μεθόδων για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Τρίτον, είναι η προετοιμασία προβλέψεων στον τομέα της κατάρτισης.

Τέταρτον, αυτή είναι η εφαρμογή όλων των γνώσεων που αποκτήθηκαν στην πράξη.

Έτσι, είναι προφανές ότι τα καθήκοντα της παιδαγωγικής προέρχονται άμεσα από τις λειτουργίες που παρουσιάζονται.

Μεταξύ άλλων, είναι απαραίτητο να το τονίσουμε αυτόμια ερώτηση, ως παιδαγωγικό καθήκον. Αυτό, αν λάβετε υπόψη μια από τις πτυχές που εξετάζουν οι συγγραφείς, μια ιδέα του μέλλοντος που βλέπει ο δάσκαλος και προσπαθεί να συνειδητοποιήσει. Αυτό είναι ένα είδος στόχου.

Η παιδαγωγική εργασία μπορεί να ταξινομηθεί σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά:

• για το χρονικό διάστημα - στρατηγικό, τακτικό, επιχειρησιακό.
• για την ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας - διδακτική, εκπαιδευτική.
• σύμφωνα με την τεχνολογική προσέγγιση - πραγματικά παιδαγωγική και λειτουργική παιδαγωγική.

Εν ολίγοις, πρέπει να πούμε ότι εξετάσαμετα κύρια συστατικά αυτής της επιστήμης: το αντικείμενο, τις λειτουργίες, το θέμα και τα καθήκοντα της παιδαγωγικής. Ανάβει κάθε λειτουργία με περισσότερες λεπτομέρειες. Ωστόσο, ο διορισμός τους είναι προφανής, διότι σε οποιαδήποτε επιστήμη λαμβάνουν χώρα, αλλά αντιμετωπίζονται από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Πρέπει επίσης να υπενθυμίσουμε ότι τα καθήκοντα της παιδαγωγικής και των παιδαγωγικών καθηκόντων δεν είναι τα ίδια.

Με την παιδαγωγική, συναντάμεκαι γι 'αυτό η αξία αυτής της επιστήμης δεν είναι μόνο για τους επαγγελματίες στον τομέα τους, αλλά και για τους συνηθισμένους κατοίκους - τους γονείς, τους φοιτητές και όλους εκείνους τους ανθρώπους που ασχολούνται με μια εντελώς διαφορετική δραστηριότητα.