Η διαφοροποιημένη μάθηση είναι μια τέτοια προσέγγισηεκπαίδευση, η οποία λαμβάνει υπόψη τις μέγιστες ατομικές ικανότητες κάθε παιδιού ή ομάδας μαθητών. Αυτή είναι μια από τις πιο σημαντικές αρχές που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα του δασκάλου. Μια τέτοια εκπαίδευση πραγματοποιείται αλλάζοντας το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών καθηκόντων: είναι απαραίτητο να συσχετιστεί η δυσκολία της άσκησης με τις ικανότητες του παιδιού και επίσης να ληφθεί υπόψη ο χρόνος που έχει διατεθεί για την ολοκλήρωση.
Για να εφαρμόσει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στη διδασκαλία, ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται διάφορους κανόνες.
Πρώτον, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και να κατανοούμε τον σκοπόαυτή η δραστηριότητα θα χρησιμοποιηθεί. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η γενική ετοιμότητα των παιδιών, το επίπεδο ανάπτυξής τους. Ο δάσκαλος πρέπει να προβλέψει τις δυσκολίες που μπορεί να έχουν οι μαθητές στην εκμάθηση του θέματος. Το σύστημα μαθημάτων χρησιμοποιεί ατομικά και ομαδικά μαθήματα.
Διαφοροποιημένη τεχνολογία μάθησηςΔεν παρέχει επεισοδιακή, αλλά συστηματική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση. Για παράδειγμα, δίνεται το ίδιο καθήκον σε ολόκληρη την τάξη, ενώ οι ισχυροί μαθητές μειώνουν το χρόνο ολοκλήρωσής του και στους αδύναμους μαθητές δίνεται βοηθητικό υλικό (αλγόριθμος, διαγράμματα, πίνακες κ.λπ.). Σε αυτήν την περίπτωση, χρησιμοποιείται μια ατομική προσέγγιση, καθώς και η γνώση του δασκάλου για τα χαρακτηριστικά των παιδιών. Ένας άλλος τρόπος διαφοροποιημένης μάθησης - σε διαφορετικά στάδια του μαθήματος, προσφέρεται στους μαθητές διαφορετικές εργασίες και διαφέρουν για τους μαθητές με μέση απόδοση, ισχυροί και αδύναμοι.
Τέτοια εργασία με παιδιά πρέπει να συνεχιστείεπιστημονική βάση, δηλαδή, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τις πρακτικές συστάσεις των ψυχολόγων για να εφαρμόσετε αυτήν την προσέγγιση. Η αποτελεσματικότητα της δραστηριότητας εξαρτάται από τον επαγγελματισμό και την εμπειρία του δασκάλου, ο οποίος πρέπει να είναι σε θέση να μελετήσει την προσωπικότητα, έχοντας κατά νου ότι κάθε παιδί έχει τα δικά του χαρακτηριστικά που τον διακρίνουν από τους άλλους.
Σε περίπτωση διαφοροποιημένης εκπαίδευσηςδιεξάγεται με έναν μαθητή, ονομάζεται άτομο. Το πλεονέκτημά του είναι ότι ο δάσκαλος επικοινωνεί απευθείας με τον μαθητή, μπορεί να διορθώσει αμέσως τα λάθη του ή να επαινέσει για την επιτυχία. Μια ατομική προσέγγιση εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά κάθε συγκεκριμένης προσωπικότητας: κλίσεις, ικανότητες, ιδιοσυγκρασία, συμπεριφορά, αυτοεκτίμηση, αυτοεκτίμηση και άλλα.
Η διαφοροποιημένη εκπαίδευση περιλαμβάνει πολλέςστάδια. Στην πρώτη από αυτές, ο δάσκαλος γνωρίζει την ομάδα. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να διαγνώσετε, να οργανώσετε κοινή συλλογική δραστηριότητα, να δημιουργήσετε φιλικές επαφές με παιδιά. Η εμπειρία δείχνει ότι σε αυτό το στάδιο, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν έναν τεράστιο αριθμό μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων, παρατήρησης, συνομιλιών κ.λπ. Στην εργασία τους, ο εκπαιδευτικός πρέπει να λάβει υπόψη τους τύπους ιδιοσυγκρασιών. Υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται μια ατομική προσέγγιση. Συνήθως αυτοί είναι μαθητές που έχουν προβλήματα στο σχολείο ή τη συμπεριφορά τους, «δύσκολους» εφήβους, προικισμένους μαθητές κ.λπ.
Το δεύτερο στάδιο σχετίζεται στενά με τη διαδικασία.επανεκπαίδευση. Εδώ, χρησιμοποιούνται μέθοδοι όπως πειθώ, αυτοκριτική, προσωπικό παράδειγμα κ.λπ. Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για αποτελεσματική δραστηριότητα σε αυτήν την περίπτωση είναι η αλληλεπίδραση με την ομάδα.
Η διαφοροποιημένη μάθηση περιλαμβάνει ανάπτυξηπροσανατολισμοί αξίας, ιδιότητες και ιδιότητες της προσωπικότητας ενός παιδιού. Στο επόμενο στάδιο, η ατομική εργασία εκτελείται με στόχο την εκπαίδευση και την απόκτηση των γνώσεων του μαθητή με τέτοιο τρόπο ώστε να λαμβάνονται υπόψη οι ικανότητες και οι ικανότητές του. Οι πιο δημοφιλείς μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από τους εκπαιδευτικούς είναι η ζήτηση, η αυτοεκτίμηση, η προοπτική, η κοινή γνώμη κ.λπ.
Συμπερασματικά, πραγματοποιείται προσαρμογή, η οποία βασίζεται στα αποτελέσματα της εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
