Τα σύγχρονα παιδιά διαγιγνώσκονται όλο και περισσότεροκαθυστερήσεις στην ανάπτυξη του λόγου, μειωμένη προφορά ή πλήρη έλλειψη ομιλίας στην κανονική ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής. Προφανώς, οι μορφές επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και γονέων έχουν αλλάξει, ο αριθμός της προσωπικής επικοινωνίας έχει μειωθεί, η δυνατότητα απόκτησης πληροφοριών μέσω τεχνικών μέσων έχει αυξηθεί: τηλεόραση, υπολογιστής, ραδιόφωνο. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν βλέπουν ένα μοτίβο σχηματισμού ήχου και την τεχνική προφοράς, επομένως, χρειάζεται περισσότερος χρόνος για να αναπτυχθεί η ικανότητα ομιλίας από πριν.
Για την ανάπτυξη της ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία συνέβη σύμφωνα με τον κανόνα, πρέπει ήδη κατά την περίοδο της αναπαραγωγής ενός παιδιού να μιλά μαζί του, να διαβάζει δυνατά ρυθμικούς καθημερινούς ρυθμούς και να τραγουδά νανουρίσματα. Οι κλινικοί ψυχολόγοι απέδειξαν ότι το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται ήχους από τέσσερις μήνες ενδομήτριας ανάπτυξης και το τραγούδι της μητέρας αναπτύσσει την ακοή του, ηρεμεί, δημιουργεί μια κατάσταση «διαλόγου», αλλά μέχρι στιγμής χωρίς λόγια από το παιδί. Το μωρό μπορεί να αντιδράσει με κίνηση ή, αντιστρόφως, ηρεμώντας τη φωνή της μητέρας. Επιπλέον, καθορίζεται ένα παθητικό λεξικό, το οποίο στο μέλλον θα αξιωθεί και θα ενεργοποιήσει την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν η συσκευή ομιλίας τους είναι έτοιμη για ομιλία. Εξετάστε το με περισσότερες λεπτομέρειες.
Η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια συνεχής διαδικασία,Ως εκ τούτου, μετά τη γέννηση, οι γονείς μπορούν, εκτός από την καθημερινή επικοινωνία, να συνοδεύουν την αλληλεπίδρασή τους με το παιδί με προτάσεις σχετικά με το πλύσιμο, το χτένισμα, το περπάτημα και τη βόλτα. Προφέρονται με σαφήνεια. Η μαμά κλίνει πάνω από το μωρό έτσι ώστε να βλέπει το πρόσωπο, τα χείλη, τη γλώσσα της όταν μιλάει. Μπορείτε να δείτε πώς το μωρό, ακόμη και χωρίς ήχους, προσπαθεί να αντιγράψει τα χείλη της μητέρας του. Έτσι εκπαιδεύει ομιλία, ενισχύοντας τους μυς της συσκευής ομιλίας.
Η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίαςξεκινά με τα παιχνίδια λέξεων στα οποία η κίνηση συνδυάζεται με τη λέξη. Το παιχνίδι των «βατράχων», της «μαργαρίτας-λευκής όψης» ή του «δάχτυλου-αγοριού» βοηθά να θυμηθεί το νόημα της λέξης και η συχνή αναπαραγωγή του ποιητικού κειμένου βοηθά το παιδί να το επαναλάβει ξανά και ξανά σε μεγαλύτερους τόμους. Το ερέθισμα για την προφορά είναι τα θετικά συναισθήματα του παιδιού, που βιώνει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς καιΗ βελτίωσή του μπορεί να παρακολουθείται από τον αριθμό των λέξεων που ομιλεί το παιδί, καθώς και από την ικανότητά του να δημιουργεί φράσεις, προτάσεις, να κάνει σημαντικές ερωτήσεις. Εάν μέχρι το έτος ένα παιδί χρησιμοποιεί μόνο 8-10 από τις πιο απλές λέξεις στην ομιλία, τότε έως την ηλικία του ενάμισι η λέξη αποθεματικό αυξάνεται σε 40 και το μωρό αρχίζει να ρωτάει, επισημαίνοντας το θέμα: «Τι είναι αυτό;». Σε ηλικία τριών ετών, το λεξιλόγιο αυξάνεται δραματικά και φτάνει τις χίλιες λέξεις που το μωρό δεν προφέρεται ακόμη σωστά και οι ήχοι συχνά παραλείπονται ή παραμορφώνονται. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένας προσχολικός μαθητής, κατά κανόνα, προφέρει με σαφήνεια όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας, δημιουργεί σύνθετες προτάσεις, η ομιλία του είναι σαν μια μικρή ιστορία και το λεξιλόγιό του φτάνει τις 2500 λέξεις που μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα παιδί σε διαφορετικές περιπτώσεις, με προθέσεις.
Η ανάπτυξη της ομιλίας στο νηπιαγωγείο δεν είναι μόνοστα μαθήματα που διοργανώνει ο δάσκαλος, αλλά στην ελεύθερη επικοινωνία των παιδιών, όταν οργανώνουν τα οικόπεδα, παίζουν θεατρικές παραστάσεις. Πρώτα απ 'όλα, τα λαογραφικά έργα επιλέγονται ως βάση των παιχνιδιών και των δράσεων: παιδικοί ρυθμοί με μια μικρή πλοκή, πέταλα εξοικειωμένα από την παιδική ηλικία, όταν οι γονείς έπαιζαν με τα δάχτυλα και τις παλάμες του μωρού, καθώς και απλά παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Chicken" Ryaba "και άλλοι.
Οι μικρές λαογραφικές μορφές είναι απλές, ρυθμικές καικατανοητό για τα παιδιά. Επιλέγονται σύμφωνα με την ηλικία, χρησιμεύουν ως μέσο αντίληψης και εκπαίδευσης του λόγου. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μεγάλη ποικιλία τόσο από τους γονείς όσο και από τους φροντιστές ανά πάσα στιγμή: στην τάξη, όταν προετοιμάζεται για ύπνο και όταν πραγματοποιεί οικιακές δραστηριότητες.
