Al realizar un diagnóstico psicológico.El especialista debe adherirse a las normas éticas que se reflejan en el código internacional del psicólogo práctico. El principio de moralidad social incluye tanto la responsabilidad del psicólogo por la calidad del diagnóstico, como la garantía de que la persona que se realiza la prueba se encuentra en un estado positivo tanto durante el estudio como en el trabajo práctico adicional basado en los resultados del diagnóstico.
Estudiantes en curso de psicodiagnósticoEspecialidades psicológicas, en primer lugar, estudian cuál es el principio de objetividad y fiabilidad, porque La calidad del resultado de la investigación depende de la calidad de la selección de las técnicas de diagnóstico. La objetividad de los métodos de diagnóstico psicológico se logra a través de su desarrollo por grupos de científicos, sus pruebas en una gran cantidad de temas y se publican en revistas científicas con una indicación de la clave de los resultados de las pruebas.
El principio de moralidad social implicadiagnóstico como resultado del psicodiagnóstico por el número de puntos obtenidos como resultado de responder preguntas, elegir juicios que sean más valiosos para el sujeto, o por el número de signos significativos que se relacionan con una condición particular del sujeto. Por lo tanto, el principio de medición se usa adicionalmente cuando, al estudiar objetos no físicos, se usa la simbolización digital de las propiedades estudiadas. Entonces, por ejemplo, al estudiar la agresividad del niño, el investigador lleva a cabo el método de "Conteo de frecuencia", cuando el objeto es monitoreado durante varios días con el cálculo del fenómeno observado en el comportamiento del niño. Esto hará posible no solo calcular el número de actos agresivos, sino también analizar en qué situaciones y bajo qué condiciones ocurren las situaciones observadas.
Es importante que cualquier especialista entienda qué esEl principio de confidencialidad, que es el principio ético básico tanto al realizar diagnósticos psicológicos como pedagógicos y sociales. Si una persona misma recurre a un especialista para el diagnóstico, los resultados se informan solo a él y no a sus familiares o colegas de trabajo.
Incluso para la investigaciónSe utilizan principios morales que ocultan nombres, profesiones y otra información sobre los temas, de acuerdo con los cuales sería posible adivinar sobre quién se recopiló la información. En el trabajo científico, cada sujeto se indica con una letra o número, y el resto de la información es almacenada por el investigador en el archivo.
Diagnóstico, además de su investigación.funciones, deben tener un efecto formativo, es decir Proporcionar al individuo nuevos conocimientos que ayuden al investigador a comprender mejor sus características sin perjudicarse a sí mismo ni a su estado mental. Los resultados de diagnóstico no deben usarse para recopilar archivos de una persona, para justificar su incompetencia en la profesión. Por el contrario, cualquier procedimiento de diagnóstico debe usarse con el propósito de desarrollar la personalidad.
Todo especialista debe mejorar constantementecalificaciones, someterse a cursos para no solo reponer el conocimiento de nuevas técnicas, sino también para aumentar su competencia, para navegar cuál es el principio de no daño o voluntariedad, o el principio de validez científica.
Especialistas en el campo de la formación.La educación se lleva a cabo para confirmar o mejorar sus calificaciones profesionales. El psicólogo puede ingresar a la certificación antes de la hora programada si desarrolló su propio programa, proyecto o diagnóstico, que aplicó con éxito en la práctica, si se obtuvieron resultados positivos en la enseñanza y la crianza de los niños. En su informe analítico, el psicólogo puede describir cuál es el principio de cooperación profesional cuando un grupo de colegas desarrolla, prueba y mejora el diagnóstico. Es tal cooperación colectiva que permite que los psicodiagnósticos sigan siendo socialmente morales, morales, objetivos y confiables para todos los participantes en el proceso de investigación.
