Viikoittainen temaattinen suunnittelu kestääasiaankuuluvuus johtaessaan tunteja esiopetuksen ja ala-asteen ikäisten lasten kanssa. Oppittava koulutusmateriaali jaetaan tasaisesti kaikille luokille, kiinnitetään erilaisiin aktiviteetteihin.
Viikoittainen temaattinen suunnittelutekniikka:
1) Teema ”Kuinka sammakot talvehtivat” onosa suurempaa koulutusosaa, ”Miten eläimet talvehtivat”. Jokaiselle eläinlajille on varattu ajanjakso, joka vastaa tiettyä luonnonvaraisten eläinten valmisteluaikaa talveksi.
2) Viikon alussa opettaja luo ilmapiirinhuone, joka herättää lasten mielenkiinnon aiheeseen: kirjojen nurkkaan ilmestyy sammakoita koskevia teoksia, piirroksen nurkkaan ilmestyy teosten kuvituksia ja kirjoja, jotka auttavat kuvaamaan sammakkoa oikein. Kirjat, albumit, maalaukset aiheuttavat uteliaisuutta lasten keskuudessa, tarvetta esittää kysymyksiä.
3) Esikoululaisilla tulisi olla jo tietoa muista vesialueiden asukkaista, joten opettaja voi suunnitella sammakoiden aiheen heti teemaviikon ”Kuinka kalat talvivat” jälkeen.
4) Viikon ensimmäisenä päivänä kaikki luokat ovat yhteydessä toisiinsayhdestä aiheesta: lapsille luetaan kognitiivisia tarinoita sammakoista, vapaa-ajallaan he tekevät hyppääviä sammakoita paperista (origami-tekniikka), liikuntatunnissa sammakkokuvasta tulee pääkuva, joten opettaja opettaa seurakunnille pitkiä hyppyjä paikasta. Esikoululaiset muistavat aiheesta runot, suorittavat havainnot eläimestä.
5) Tämä uppoutuminen aiheeseen lisää lasten kiinnostusta tutkimuksen kohteeseen. Opettaja odottaa, kunnes lapsilla on kysymys ”Kuinka sammakot talvehtivat?”, Josta tulee päätunnin aihe.
Menetelmät satuihin perustuvien luokkien johtamiseen
Opettaja tarjoaa lapsille nimen folk taikirjailijan tarinoita, joissa on kuva sammakosta. Lapset muistavat V. M. Garshinin sadun "Sammakkoprinsessa" tai "Sammakonmatkustaja". Oppitunti rakennetaan sen mukaan, mikä satu kertoo lapsista eniten kiinnostusta.
Valitaan vain yksi fragmentti sadusta, joka heijastaa sammakon elämän piirteitä: suota, vettä, hyttysiä ja jyrkkiä, kosteaa maaperää.
Jos lapset valitsivat sadun"Sammakkomatkailija", voit kertoa heille eläinten muuttoliikkeestä odotettaessa talvea, näyttää dioja eläinten liikkumisesta ruokintapaikoista talvehtimispaikkaan. Täten tarinasta tulee versio totuudesta, että sammakot pystyvät palaamaan alkuperäiseen säiliöensä, vaikka ne kuljetetaankin yli kilometrin päässä.
Opettaja näyttää lapsille erityisiä merkkejä.syksyllä eläinten kulkeutumisalueen ylittävien ajoneuvojen kuljettajille. Hän ehdottaa, että keksitään tapoja suojata eläimiä kuolemalta, kun ne liikkuvat suurissa ryhmissä ja voivat pudota auton pyörien alle: asettamalla tunneleita moottoriteiden alle, luomalla patoja ja järviä lähellä kesäpaikkaansa.
Kouluttaja ei anna tarkkoja tietoja siitä, mitensammakot talvehtivat, ja kehottaa lapsia pohtimaan erityyppisiä sammakkoeläimiä ja yrittämään arvata, missä sammakot piiloutuvat talvella pakkaselta ja kylmältä. Opettaja täydentää lasten oikeita vastauksia, ja ne vahvistavat dioilla tai kuvilla, koska talvituspaikka voi olla savi reikässä ja lammen pohjassa olevassa paksussa lieteessä sekä puun ontossa.
Mitä vanhemmat lapset, sitä enemmän sammakkojen talvehtimisesta voi ilmoittaa luokassa: kehon lämpötilan lasku, heitä suojaava lima ja elintärkeän toiminnan palauttaminen keväällä.
Teemaviikko saattaa päättyäviihde tai sammakoiden tietokilpailu. Aulassa tehdään temaattista käsityötä, piirroksia, sovelluksia ja projekteja aiheesta "Kuka sammakot talvehtivat". Lapset kilpailevat, pelaavat, ratkaisevat arvoituksia, ja heidän tietämys tästä aiheesta tulee täydellisemmäksi ja vakaaksi.
