Képzési formák az iskola tükrözi a tanár és a diákok közötti interakció külső szervezését, és egy meghatározott sorrendben és módban hajtják végre.
A fejlett pedagógiai gyakorlat óriási arzenálját halmozta fel a tanulás szervezeti formáira. Osztályozási kísérletek képzési formák lehetővé teszi a kutatók számára, hogy több mint tíz osztályozást különféle paraméterek alapján azonosítsanak.
Tehát az oktatás megszerzésének módja többféle formát ölel fel: teljes munkaidős, részmunkaidős, esti, külső munka.
A legszélesebb körű osztályozás,amelynek alapja az oktatási rendszer. Tegyen különbséget az individualizált és a kollektív tanulási rendszerek között. Néhányuk akkoriban népszerű volt, mások hagyományossá váltak, és a legfontosabbnak tekintik.
Tantermi rendszer, elméletilegKomensky J. A. alátámasztása szerint az egész világon általánosan elismert, és évszázadok óta vezető szerepet játszik az iskolai oktatás szervezésében. Ez feltételezi az azonos korú és képzettségi szintű hallgatók állandó összetételét, akiknek a képzése az évekre elosztott oktatási anyaggal és az adott tantárgy óráival összhangban zajlik. Az iskolai tantárgyak órái az ütemterv szerint váltakoznak. Az osztály-órarendszer előnye a világos struktúra, a jövedelmezőség, az oktatási folyamat folyamatos hallgatói csoportban történő megszervezésének lehetősége. A rendszer hátrányai az oktatás kicsi individualizálása, az elszigeteltség egy bizonyos szervezeti térben.
A képzési formák folyamatosan a kísérleti és kutatási tárgyakké váltak azoknak a reformátoroknak, akik az osztálytermi rendszer hatékonyságának növelésére törekedtek.
A bellancasteri rendszer (Anglia) középpontjában a kortárs oktatás ötlete áll a hallgatók számára.
A 20 éves korban Európában uralkodó Mannheim-rendszerszázad évei, a diákok képességei szerinti differenciálásra összpontosítva (az osztályokat vizsgák és a hallgatók erős, közepes, gyenge eredményei alapján alakították ki).
A Batavia-terv egy oktatási szervezet olyan rendszere, amelyben két tanár dolgozott az osztálytal, elosztva a frontális és az egyéni munkát a tanulókkal egymás között.
A jövőben aktívképzési formák. Tehát a Dalton-terv (USA) célja az volt, hogy aktívan önállóan elsajátítsák az iskolai tantervet a tanár feladatai szerint, a műhelyekben és laboratóriumokban végzett munka felhasználásával.
A házi pedagógia brigád-laboratóriumi képzése a huszadik század 20 évében, 1932-ig, 1932-ig, a Dalton-terv egyfajta módosításává vált.
Ötletek a tanulási idő és a program rugalmas elosztásáraAz oktatás egyéni formájának megválasztása képezte a Trump terv alapját (a 20. század 50-es évei). Ez a rendszer magában foglalja az előadások szervezését nagy hallgatói csoportokban (100 fő, a tanulmányi idő 40% -a), a munka megszervezését kis csoportokban (10-15 fő, az idő 20% -a), a hallgatók egyéni munkáját az iskolai helyiségekben (az idő 40% -át).
A létrehozott középiskolákban és szakiskolákban előadó és szemináriumi képzési rendszer.
Iskolai formáka hazai didaktikában fel vannak osztvaiskola (óra, választható, kiegészítő oktatás integrálása), tanórán kívüli (otthoni önálló munka, kirándulások, távoktatás). A hallgatók száma szerint megkülönböztetjük a frontalitást, a csoportos és az egyéni képzési formákat.
Érdemes megemlíteni a képzés modern formáját,az utóbbi években fejlesztették ki. Ez a távoktatás, amely számítógépes telekommunikáción alapszik. A tanulási folyamat önállóan zajlik egy oktató (tanár-mentor) irányítása alatt. A középiskolások (távoktatási tanfolyamok az egyes tantárgyakban) és a fogyatékossággal élő gyermekek értékelték az új lehetőséget. A jövőben a kutatók felhívják a figyelmet annak lehetőségére, hogy ezt az oktatási formát alkalmazzák a vidéki iskolákban élő tanulók, valamint az iskolások számára, akiknek bármely témában hiányosak a tudásuk. A távoktatás hozzájárul a tananyag teljes körű végrehajtásához járványok vagy természeti katasztrófák idején.
Az oktatás formái folyamatosan fejlődnek, összhangban a fejlett pedagógiai koncepciókkal és az iskolai oktatás modern követelményeivel.
