כולם יודעים את העובדה שילד מקבל את כל התפתחות ההתפתחות בגיל הרך. וכמה שהוא יהיה מצליח בעתיד תלוי איך עבדת איתו בגיל הגן.
לכן, אין להתפלא לראות לוח זמנים של אקולוגיה בקבוצה הבוגרת, מכיוון שסטנדרטים חדשים לגן מספקים התפתחות של ילדים מצדדים שונים בתהליך החינוכי.
כמובן שכל פעילות שמתבצעת ב-DOE, צריכה להיות המטרה העיקרית שלה, לא חריג והסביבה. שיעורים בגן הילדים באזור זה צריכים לתרום להתפתחות אהבתם של ילדי הגנים למולדתם ויחס רזה לטבע.
זה כמובן רחוק מכל המשימות. שיעור אקולוגיה בקבוצה המבוגרת יכול להיות בעל אופי נושאי שונה, ולכן היעדים יהיו ספציפיים יותר.
הכישורים העיקריים בתקשורת של הילד עם הטבע ניתנים על ידי אקולוגיה. הקבוצה המבוגרת יכולה לבנות שיעור לפי אחד מכמה סוגים. אלו כוללים:
הדבר החשוב ביותר בבניית כיתות הוא לעמוד בדרישות הבאות:
כל חוגים בגן הם חלק מהתהליך החינוכי, מחנכי הקבוצה אחראים עליו. בנוסף, לעיתים קרובות התלמידים סומכים עליהם מאוד ומנסים לחקות בכל דבר.
קבוצת האמצע מתייחסת לשיעור על אקולוגיה כאחת הדרכים להכיר את העולם מסביב. ילדים מכירים את המגוון שלו ולומדים לתקשר איתו.
צורות רבות של התהליך החינוכי מאפשרות למחנכים להפוך אותו למעניין, יוצא דופן, רגשי. במקרה זה, זה יכול להיות:
הדבר החשוב ביותר הוא שהמורה צריך ליישם גישה יצירתית ולבנות את התהליך כך שהתלמידים ירצו לקחת חלק באירוע זה.
שיעור פתוח באקולוגיה מספקנוכחותם של אנשים בלתי מורשים בה - אלה עשויים להיות אנשי חינוך אחרים, ילדים מקבוצות מקבילות, הורים, משתתפים בתהליך החינוכי מהגנים הסמוכים.
שיעור זה לרוב מעיד,והחבר'ה, יחד עם המורה-מחנך, מתכוננים לזה מראש. הטעות הגרועה ביותר של המארגן במקרה זה היא שהוא מתאמן לחלוטין על התהליך מספר פעמים, והילדים מאבדים עניין.
זה נחשב פלוס גדול אם במהלך הפתיחהיוקצה זמן לשיעור כך שהילדים יוכלו להביע את דעתם בנושא או לשאול שאלות שמעניינות אותם. צריך לזכור שגיל הרך אינו יודע לעשות את אותו הדבר לאורך זמן, ולכן אין להאריך את האירוע ותוך כדי כך צריך לחשוב על שינוי פעילות.
אם ניקח בחשבון שיעור באקולוגיה, הממוצעהקבוצה יכולה לבחור פרויקט יצירתי. בחורים בדרך כלל מאוד אוהבים להשתתף במחקרים מסוגים שונים, שיטה זו היא קוגניטיבית וחינוכית כאחד.
העבודה עם פרויקט סביבתי מבוססת על גישה משולבת - סוג זה מספק השתתפות של ילדים בפעילויות שונות:
צורת עבודה זו יכולה להיות עצמאית או להיות תוספת לתהליך החינוכי.
אל תשכח שלא רק מוסד חינוכי לגיל הרך עוסק בגידול ילדים, אלא גם החברה בה הילד חי, כלומר משפחתו.
הורים צריכים לעבוד בשיתוף פעולה הדוק עםמחנך, מכיוון שמטרות החינוך צריכות להיות זהות. לשם כך המורה מקיים אסיפות הורים ומורה להם על מה שילד צריך לדעת ומסוגל לעשות בגיל נתון. ולרוב הוא מבקש עזרה מהוריו, למשל, אבות יכולים לעמוד בלוח השנה בטבע, ואמהות יכולות לארגן גן פרחים, ליצור גן ירק על החלון.
בנוסף, שיעור באקולוגיה בקבוצה הבוגרתיכול להיות פתוח, כלומר מתקיים יחד עם ההורים. במקרה זה, המורה מראה את הדרישות המוצגות בתכנית הלימודים לילדים. והחבר'ה בהנאה רבה יכולים להתפאר בהוריהם בהצלחותיהם בתחום הידע הזה.
כמעט לכל ילד יש חיית מחמד. לכן ניתן לקיים את השיעור על אקולוגיה "חיות מחמד" בצורה של תערוכת תמונות.
לשם כך עליכם לשאול את החבר'ה מראשתביא תמונות של בעלי החיים שלך, ובכיתה - דבר עליהם. בנוסף, על המחנך בהכרח להשלים את הידע של הילדים במידע חדש. למשל, שאפשר לאלף חתולים וכלבים והם מסוגלים להופיע אפילו בקרקס, ועכברים וחולדות הם מכרסמים, והם חיים במחילות.
ילדים בגיל הרך מאוד אוהבים לדבר על חיות המחמד שלהם, ובנוסף לידע באקולוגיה, הם רוכשים מיומנויות דיבור משותפות.
חינוך סביבתי הוא הדרך העיקרית לפתח תחושת אחריות אצל ילדים. בנוסף, פעילות מסוג זה תמיד מעוררת עניין מוגבר בילדים.
