Практические методы обучения используют для ידע של המציאות, היווצרות של כישורים וידע, העמקת הידע. במהלך היישום שלהם, נעשה שימוש בטכניקות הבאות: תכנון ביצוע משימות, הגדרת משימות, גירוי מיידי, בקרה ורגולציה, ניתוח התוצאות, קביעת הגורמים לליקויים. לא ניתן להשתמש בשיטות הוראה מעשיות ללא אמצעים אחרים, ובמיוחד בשיטות הוראה ויזואליות ומילוליות.
שיטות מעשיות של אימון הן כדלקמן: שיטת התרגילים, שיטת העבודה במעבדה, שיטת העבודה המעשית, שיטת המשחק. הבה נבחן אותם ביתר פירוט.
מאפייני שיטות הוראה מעשיות
תרגילים
שיטה זו של אימון מעשי ישהיעילות הגדולה ביותר. תרגיל הוא ביצוע מאורגן וחוזר ונשנה של פעולה שמטרתה לשלוט בפעולות אלה או לשפר את איכותן. על מנת שהסטודנטים יוכלו לשלוט במיומנויות אלה היטב, יש צורך לארגן את התרגילים בצורה נכונה.
התרגילים הם משלושה סוגים:
· מיוחד - זה תרגילים חוזרים, פעולה אשר מכוונת להיווצרות מיומנויות עבודה והכשרה, מיומנויות.
· נגזר הוא קלט מיוחדתרגילים קודמים. הם מקדמים חזרות, ובכך, איחוד של מיומנויות מאורגנות בעבר. אם לא נעשה שימוש בחזרה נגזרת, הרי שהמיומנות בדרך כלל הולכת לאיבוד.
· הגיב - אלה תרגילים,עובדים כדי להפעיל את תהליך הלמידה, כמו גם הגשמה מודעת של משימות. במילים אחרות, התלמידים והמורה מעירים על הפעולות הננקטות, וכתוצאה מכך, אלה מבינים טוב יותר ונזכרים.
תרגילים מחולקים גם בכתב ובעל פה.תרגילים אוראליים משמשים לעתים קרובות ביותר בתהליך הלמידה, והכי חשוב מטרתם, היא שליטה של תרבות וטכניקה של קריאה, סיפור, הצגה לוגית של משימות, וכו ' תרגילים כתובים הם גם מרכיב חשוב של למידה. אלה הם תחביר דקדוקי, סגנונות כתיב, תקצירים, קומפוזיציות, תיאורים של ניסויים, וכו ' הם עוזרים ליצור ולפתח מיומנויות הכישורים הדרושים. האפקטיבי של התרגיל נקבע לפי דרישות כגון היישום הנכון של כל הפעולות, רצון מודע כדי לשפר את האיכות של פעילות הוראת שליטה מודעת של התנאים שבם הפעולה צריכה להתבצע, תוך התחשבות בתוצאות הושגו, חלוקת חזרות בזמן פעילות גופנית.
שיטת מעבדה
היא מבוססת על יישום עצמימחקרים וניסויים על ידי התלמידים. לעתים קרובות הוא משמש במחקר של נושאים כגון כימיה, ביולוגיה, פיזיקה. שיטת המעבדה יכולה להתבצע הן באופן אישי והן בקבוצות. שיטת המעבדה הבעייתית ביותר נחשבת לאפקטיבית ביותר, שכן ביישומה מתקדמת השערה, מתווה הקורס שלה, והמכשירים והחומרים הדרושים נבחרים ישירות על ידי התלמידים עצמם.
שיטה מעשית
שיטות לימוד מעשיות כמומעשית ומעשית, דומה מאוד, אבל מעשית שונה ממעבדה כי התלמידים ליישם את הידע שכבר יש להם. היכולת ליישם את הידע התיאורטי הלכה למעשה. השיטה המעשית תורמת להעמקת הידע והמיומנויות, משפרת את האיכות של פתרון בעיות של תיקון ובקרה, מגרה פעילות קוגניטיבית.
בשיטה המעשית מובחנים השלבים הבאים: ראשית, המורה מציג את התלמידים לתיאוריה, ואז מגיע התדרוך, המבחן (לדוגמה, איך עושים את זה), את ביצוע העבודה, ואז את השליטה.
משחקים קוגניטיביים
Здесь имеются ввиду созданные ситуации, которые הדמיה מלאה של המציאות. המשימה העיקרית של התלמידים היא למצוא מוצא מן המצב הזה. משחקים קוגניטיביים מסייעים לעורר את התהליך הקוגניטיבי. לאחרונה, משחקי סימולציה פופולריים במיוחד כאשר התלמידים צריכים לשחזר תכונות מסוימות. סוגים כאלה של שיטות משחק כמו הדור ו דרמטיזציה של רעיונות משמשים בדרך כלל. הדור נתפס כמשהו של סיעור מוחות, שבמהלכו התלמידים חולקים (יוצרים) את הרעיונות שלהם על איך לפתור את הבעיה הנדונה. שיטת הדרמטיזציה יכולה ללבוש צורות שונות. לדוגמה, הוא יכול לשחק את התפקיד של דיאלוג, מופע תיאטרוני שהוכן בעבר, וכו ' יש לציין כי המשחקים הקוגניטיביים הם במידה מסוימת שיטות הוראה מסורתיות, כי הם יותר ויותר להיות הציג את התהליך החינוכי.
