일반적으로 교사를 계획 할 때 특정 어린이와 함께 어떤 종류의 작업을 수행할지 처방합니다. 그것은 각 아기의 필요에 달려 있습니다.
Такая форма работы педагога с воспитанником – 가장 효과적인 것 중 하나입니다. 실제로, 수업이나 게임이 진행되는 동안 전문가의 관심이이 아기에게 전적으로 주어집니다. 이는 교사가 시간의 어려움을 느끼고 아이를지도하고 제안하고 정정 할 수 있음을 의미합니다.
Какие формы работы с дошкольниками 준비 그룹 방출? 일상 생활에서 특별히 조직 된 수업, 게임, 유람, 대상 산책, 대화, 소설 읽기, 일러스트레이션 검사, 실험 등 많은 것들이 있습니다. 수정해야 할 사항에 따라 교사는 준비 그룹의 어린이와 개별 작업을 계획합니다. 매일 구성 할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들을받는 동안, 조용한 시간 이후 또는 저녁에 저녁 식사 후에 모든 사람이 도착하지 않은 경우. 아이들이 자유로운 활동에 참여할 때, 즉 그룹에서 놀 때가 올 것입니다. 이 기간 동안 교사는 어린이와 함께 놀거나 책을 읽거나 읽도록 권유합니다. 이 액티비티 프로세스에서 작업이 해결됩니다.
즉, 아이는 그 과정을 즐기면서 게임이나 그에게 제공되는 다른 유형의 활동에서 자료를 통합하고 동화시킵니다.
Практически в каждом дошкольном учреждении, 뮤지컬 감독과 체육 책임자 외에도 언어 치료사 (결함 전문의)와 심리학자가 있습니다. 그들의 계획에는 준비반의 어린이들과의 개별 작업도 포함됩니다. 이 활동 과정의 각 전문가는 자신의 분야와 관련된 문제를 해결합니다. 따라서 언어 치료사는 언어 발달에 관여하며 필요하다면 별도의 소리를냅니다. 교사-심리학자는 아동의 정서적 의사 영역과 정신 과정의 개발을 위해 노력하고 있으며, 체육 책임자는 미취학 아동의 운동 발달을 돌보아줍니다. 전체적으로 모든 전문가의 체계적인 작업은 아동의 포괄적 인 발달에 효과적으로 영향을 미치므로 학교에서의 학습 준비를 보장합니다. 그러한 작업의 또 다른 확실한 플러스는 교사와 아동의 개인적 접촉이며, 그 동안 교육뿐만 아니라 교육 과제도 해결됩니다.
