학교 내에서 매우 중요한 과목주기프로그램-자연 과학. 결국, 자연, 현상, 살아있는 존재, 인간과의 관계에 대한 아이디어를주는 사람입니다. 지리, 생물학, 물리 및 화학-이것은 아이들이 삶에 들어가고, 주변에서 일어나는 일을 이해하고, 탐색하고, 관리 할 수있는 기초입니다.
생물학은 항상 6에서 학교에 소개되었습니다그러나 현대 교육 표준의 요구 사항에 따라 이제이 훈련은 5 단계 훈련에서 공부해야합니다. 수업 준비를위한 요구 사항이 무엇인지, 교사에게 할당 된 역할, 생물학의 현대 수업 계획은 무엇인지 살펴 보겠습니다.
이 훈련은 가장 오래된 것입니다.유명한 과학. 사람이 등장한 이후로 그는 자신을 둘러싼 모든 것에 즉시 관심이있었습니다. 살아있는 유기체는 어떻습니까? 왜 특정 현상이 발생합니까? 자신의 몸의 구조는 무엇입니까? 주변 자연의 다양성은 무엇입니까?
생물학 수업은이 모든 질문에 답합니다.학생들이 할당 된 시간에 최대한 많은 양의 정보를 배울 수 있도록하는 것이 기본적인 훈련의 형태입니다. 현재 5 년에서 11 학년까지 7 년 동안이 과목을 공부할 수 있습니다. 당연히이 기간 동안 아동은 생물학의 주제와 대상의 일부인 모든 자연 과학 지식을받습니다.
가장 중요한 성공 기준교훈은 그것에 대한 다양한 형태의 작업, 구조의 유능하고 명확한 구성입니다. 이러한 요구 사항에 따라 가장 효과적인 결과가 관찰됩니다. 주요 목표는 학습중인 과목에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키고 스스로 할 수있는 한 많이 배우고 자하는 욕구를 자극하는 것입니다.
그래서 현대 생물학 수업은민주주의 원칙에 기반한 교사와 학생의 공동 활동. 또한 5 학년 또는 11 학년 학생인지 여부는 중요하지 않습니다. 수업의 목적과 본질은 여기에서 바뀌지 않습니다. 활동적인 형태의 작업, 다양한 기술 및 새로운 방법의 사용-이 모든 것은이 주제에 대한 교육 수준에서 교사가 사용해야합니다.
구현을보다 성공적으로 구현하기 위해수업의 새로운 표준과 수업의 효과를 높이려면 다양한 유형의 생물학 수업을 사용해야합니다. 총 15 개의 주요 항목을 구별 할 수 있습니다.
그러나 다른 종들이 있습니다일부 교사는 자신을 만들고 성공적으로 구현합니다. 그것은 모두 교사의 성격과 창의력, 결과에 중점, 주제에 대한 태도에 달려 있습니다.
분명히 각 수준의 교육을 통해수업 유형도 더 복잡해집니다. 그래서 5 학년 때는 강의 나 컨퍼런스, 세미나를 진행하기가 어렵습니다. 그러나 롤 플레잉 게임이나 실험실 작업, 소풍은 어린이들 사이에서 폭력적인 흥분과 부흥을 유발하여 주제에 대한 관심의 성장을 촉진하는 데 도움이 될 것입니다.
반면에 고위 관리자의 경우보다 성숙하고 진지한 형태의 지휘 수업으로 학생들의 강의를 준비 할 수 있습니다. 그러나 쉬운 유형을 잊어서는 안됩니다. 그렇지 않으면 주제에 대한 어린이의 위치와 관심을 잃을 위험이 있습니다.
생물학 수업 방법은 때때로 양식이라고도합니다. 그들은 매우 다양하며 특정 목표를 달성하는 것을 목표로합니다. 그들이 무엇인지 고려하십시오.
표시된 방법과 작업 유형의 조합으로 작성된 FSES의 생물학 수업 계획은 확실히 성공적으로 구현 될 것입니다.
오늘날 수업을 위해 생물학 교과서를 선택할 때 선호하는 여러 저자가 있습니다. 그중에는 다음이 있습니다.
각 저자는 교과서뿐만 아니라 설명서 전체를 편집합니다. 그것:
어떤 저자를 선택하고 누구의 라인을 개발할지학교 관리와 함께 교사가 직접 선택합니다. 생물학에서 선택한 프로그램이 교육의 모든 단계에 걸쳐 관련성이 있으므로 물질에 대한 인식의 연속성과 무결성이 방해받지 않도록하는 것이 중요합니다.
오늘날 채택되어 적극적으로 구현되고 있습니다.새로운 FSES (연방 주 교육 표준). 그들에 따르면 생물학 수업 계획은 수업의 모든 주요 단계와 과정이 기록 된 기술지도입니다. 그것을 구성하는 방법? 이렇게하려면 다음 사항을 반영하는 표를 작성해야합니다.
생물학 수업 계획에는 수업의 구조 구성에 다음 단계가 포함되어야합니다.
완성 된 것으로 간주되는 것은이 구조입니다.교사와 학생의 모든 활동, 사용 된 작업의 방법과 유형, 결과, 자료의 양을 반영합니다. Federal State Educational Standard의 요구 사항에 따라 작성된 생물학 수업 개요는 학습에 대한 활동 기반 및 학생 중심 접근 방식에 대한 오리엔테이션을 의미합니다.
얼마나 성공적인지 이해하기 위해선택한 라인에서 작업하고 Federal State Educational Standard에 따라 생물학 수업에 대한 분석이 있습니다. 장단점, 약점, 강점을 식별 할 수 있습니다. 결과적으로 수업을 조정하고 효율성을 향상시킬 수 있으며 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다.
분석 형식은 다를 수 있습니다. 예를 들면 :
이 이벤트가 개최되는 목표에 따라 선택해야합니다.
모든 수준의 교육에 대한 큰 요구교사에게 특별히 제시됩니다. Federal State Educational Standard의 관점에서 현재 생물학 교사는 전문적 역량에 능통해야합니다. 또한 그의 개인적인 자질은 일정 수준이어야합니다.
교사의 심리적 초상화는 연방 주 교육 표준의 관점에서도 고려되어야합니다. 어떤 능력과 특성이 교사 성격의 일부인지 더 자세히 고려해 보겠습니다.
6 가지 주요 항목이 있습니다.
지정된 전문 역량 외에도 교사는 개인으로서의 요구 사항이 있습니다. 학교에서의 생물학은 다음과 같은 사람이 가르쳐야한다고 믿어집니다.
전문적인 기준과 함께 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 현대 교사의 초상화를 얻습니다.
지식 통제의 가장 중요한 형태 중 하나는모든 수업에서 사용되는 생물학 테스트입니다. 그리고 이것은 이해할 수 있습니다. 첫째, 이러한 수표는 수업 시간을 절약합니다. 거의 모든 생물학 수업 계획에는 이러한 형태의 작업이 포함됩니다. 둘째, 질문으로 더 많은 양의 대상 자료를 다룰 수 있습니다. 셋째, 견적 누적을 늘릴 수 있습니다. 그러나 이것이 주된 이유가 아닙니다.
GIA 및 USE 시험의 형식은 주요부분은 테스트의 형태입니다. 따라서 이러한 형태의 시험을 위해 미리 학생들을 준비시키는 것이 중요합니다. 졸업 할 때까지 그들은 이미 그러한 작품을 쓰는 방법에 능숙하고 그것이 일반적이라고 생각하는지 확인합니다.
다른 것과 같은 생물학 테스트과목, 교사는 독립적으로 작성하거나 교구에서 기성품 양식을 사용합니다. 어쨌든 시험지에서 발견되는 질문에 포함시키는 것이 좋습니다. 테스트 양식 자체는 최종 인증의 디자인과 최대한 비슷해야합니다.
