Mācību process nozīmē kontaktuskolotājs un students, kas izpaužas mērķtiecīgā un konsekventi mainīgā mijiedarbībā, kuras laikā tiek risināti audzināšanas, izglītības un vispārējās attīstības uzdevumi. Vienkārši sakot, pateicoties šim procesam, cilvēks var augt un attīstīties, gūt panākumus, iegūt varu pār savām vājībām un piepildīt vēlmes un sapņus.
Mācīšanās procesa funkcijas
Mācīšanās procesa funkcijas ir diezgan daudzveidīgas, tomēr starp tām ir trīs svarīgākās, proti, izglītības funkcija, izglītība un attīstība.
Mūsdienu didaktika (mācīšanās zinātne)uzmanība jāpievērš tam, ka visus mācību procesa uzdevumus un funkcijas nevar samazināt tikai ar prasmju, prasmju un zināšanu veidošanos. Izglītības procesam vajadzētu būt sarežģītai ietekmei uz indivīdu, lai gan izglītības funkcija ir nedaudz specifiska šim procesam. Uzmanība jāpievērš tam, ka šīm trim mācīšanās procesa funkcijām nav stingras robežas. Tā, piemēram, izglītībā jūs varat saprast ne tikai teorētisko un faktisko zināšanu apguvi, bet arī vispārējo izglītojošo prasmju un spēju veidošanu. Tajā pašā laikā šīs vispārējās izglītības prasmes bieži dēvē par personīgo attīstību.
Kāda ir iepriekš minētā izglītības funkcija?
Izglītības funkcija ir veidošanāsīpašas prasmes un zināšanas, zinātnisko zināšanu attīstība. Zinātniskās zināšanas ir fakti, likumi, teorijas, jēdzieni, likumi, vispārējs pasaules attēls. Speciālās prasmes un prasmes ir praktiskas iemaņas, kas raksturīgas tikai zinātnes nozarei un izglītības procesam. Piemēram, fizikā tas būs problēmu risināšana, pētniecība un laboratorijas darbs. Papildus iepriekš minētajam, mācīšanās procesā studenti apgūst vispārīgas zinātniskās iemaņas un spējas, kas ir svarīgas visiem priekšmetiem, piemēram, tās var būt grāmatu prasmes vai rakstīšanas un lasīšanas prasmes.
Izglītības funkcija - studentu veidošanāspasaules uzskats, pārliecība, morāles, estētikas, darba un ētiskie uzskati un attieksme, uzvedība un darbība sabiedrībā, attieksme pret indivīdu utt.
Attīstības funkcija - šeit tie nozīmēīpaši pasākumi, kas veicinās ne tikai īpašo prasmju un zināšanu veidošanos, bet arī vispārējo studentu attīstību. Uzmanība jāpievērš tam, ka mācīšanās pati par sevi attīstās, lai gan attīstīto īpašību un mācību metožu klāsts ir nedaudz samazinājies, jo trūkst uzmanības šādam saturam.
Mācību procesa principi un modeļi
Mācību procesa modeļi norādabūtiskas un vajadzīgas saiknes starp tā rezultātu un apstākļiem, un to noteiktie principi nosaka mācību stratēģijas galveno stratēģiju. Izšķir ārējos un iekšējos mācīšanās modeļus. Ārējais nozīmē mācīšanās atkarību no sociālajiem apstākļiem un procesiem (politiskā un sociālekonomiskā situācija, kultūras līmenis utt.). Iekšējie modeļi ir savienojumi, kas izveidojas starp mācību procesa sastāvdaļām (piemēram, starp studentu, skolotāju un mācību materiāla nozīmi, starp mācīšanas metodēm, formām un līdzekļiem).
Mācību procesa principi tiek veidoti, pamatojoties uzmodeļiem. Tie atspoguļo vispārīgākos noteikumus, kas nosaka prasības mācību procesa organizēšanai, saturam, ieviešanai un vadībai. Piemēram, tas ir teorijas un prakses attiecību princips, studentu neatkarība un aktivitāte, nacionalitātes princips kā apelācija iepriekšējo paaudžu vēsturē un tradīcijās utt.
