Moderne forskere forstår sosialisering somkontinuerlig prosess, som et resultat av at individet inngår i forskjellige slags relasjoner mellom mennesker. De gjør en person avhengig av samfunnet. Dannelsen av den sosiale utviklingen til et individ består i at hun assimileres av universell menneskelig erfaring, nemlig kunnskap, evner og ferdigheter, og i å bruke dem i sitt arbeid. Og også i det offentlige liv.
Vellykket sosialisering av førskolebarn er forbundet medslike begreper som "trening", "utdanning", "oppvekst", "utvikling av en harmonisk personlighet hos et barn". Disse prosessene blir komplette bare hvis de er fokuserte. Dannelsen av sosiogenese fra barndommen er et veldig spesifikt punkt, som krever direkte påvirkning fra voksne. Deres spesielt organiserte aktiviteter gjør det mulig å ledsage dannelsen av barnet som person med sine egne meninger og tro, noe som gjør denne prosessen kompleks. Førskolebarnas sosialisering fødes ikke bare i familien, men også i barnehager under prosessene med oppvekst, utdanning og utvikling av en harmonisk personlighet hos barnet. Religiøse organisasjoner og motkulturelle grupper, som har helt andre mål og mål, kan også påvirke en liten person.
Sosialisering i barnehagen eren spesielt organisert prosess der barn blir kjent med og mestrer den eksisterende virkeligheten i verden. Et kompetent pedagogisk arbeid ved en førskoleutdanningsinstitusjon er i stand til å sikre dets gunstige kurs, som lar deg organisere kontinuiteten og kontinuiteten i alle faser av barnets kjennskap til menneskelivet. Sosialisering av barn har som endelig mål dannelsen av deres beredskap til å inngå mellommenneskelige forhold og deres videre utvikling av kultur. Beredskap forstås som ønsker, evner og evner hos et barn.
В настоящее время проблеме социализации Førskolebarn blir spesielt oppmerksom. Psykologer og lærere studerer spørsmål knyttet til den harmoniske utviklingen av barns personlighet og foreldreskap i familien, som direkte påvirker deres evne til å bli involvert i virkeligheten i verden rundt dem. Og de legger også grunnlaget for sosial kompetanse som gjør at denne prosessen kan fortsette på en mest mulig optimal måte. Det er disse egenskapene som gjør at en person skal lykkes med alle sine viktigste aktiviteter i fremtiden. For øyeblikket forstås sosial kompetanse som et barns evne til å tilfredsstille behov gjennom samhandling med omverdenen på grunnlag av sosialt akseptable måter å realisere sin aktivitet på.
I følge L.S.Vygotsky, barnet er i utgangspunktet et sosialt vesen, ettersom det direkte avhenger av menneskene rundt ham, i de første stadiene - fra foreldre og andre familiemedlemmer, og etter det - fra pedagoger og lærere. Dette er et grunnleggende viktig faktum for DOEs aktiviteter. En barnehagelærer fungerer som en slags kulturell modell for en liten person. Den vellykkede sosialiseringen av førskolebarn vil avhenge av leseferdighet i lærerarbeidet. Siden han fungerer som et direkte forbilde. Betydningen av suksess vurderes i sammenheng med den kreative sosialiseringen av barnet og hans individualisering, evnen i betingelsene for å hele tiden være i endring av å være å skape ikke bare seg selv, men også en ny kultur. Og også for å bli med på åndelige og materielle verdier. Muligheten for å skape en kultur er basert på dannelse av universelle menneskelige evner, basert på kunnskap og assimilering av kunnskap, ferdigheter. Det er de som blir grunnlaget for inkludering av en liten person i samfunnet.
VTKudryavtseva bemerker at prosessen med å skape kultur ikke bør forstås som skapelsen av nye ting eller ideer, men som realisering av en kreativ fantasi, evnen til å fokusere på andre menneskers stilling, tilfeldighet, mestre vanlige måter å jobbe med ting og objekter, mestre elementene i refleksjon, bygge et sensuelt bilde av verden og dannelsen av universelle tanker og moralske holdninger til deres egen art.
De grunnleggende egenskapene til vellykket sosialiseringbarnet er: kompetanse, evne til initiativ, kreativitet, vilkårlighet i mentale prosesser og atferd generelt, ansvar, uavhengighet, sikkerhet, utviklet selvinnsikt, atferdsfrihet, evne til tilstrekkelig selvtillit.
I oppveksten og utviklingen av en liten person, ogFamilien spiller også en avgjørende rolle ved tilegnelsen av hans sosiale opplevelse. Det er i familien, som er den primære institusjonen for oppvekst, at sosialiseringen av førskolebarn går naturlig og smertefritt. Dens dannelse er basert på generasjoners kontinuitet.
Специалистами уже неоднократно доказан тот факт, at familien og barnehagen sikrer integriteten og fullstendigheten i det kulturelle, pedagogiske og sosio-pedagogiske miljøet for utvikling og selvrealisering av barnet. Vellykket samhandling mellom familien og barnehagen er basert på kompetent og harmonisk komplementaritet av hverandre, og ikke på duplisering og erstatning av sosialt viktige funksjoner i en utdanningsinstitusjon med en annen.
