Utviklingen av tale i den forberedende gruppen. Sammendrag av en taleutviklingstime i en forberedende gruppe

Taleutvikling i den forberedende gruppen for barnbarnehage er et av de viktigste områdene i førskoleopplæringen. Lærerteamet legger stor vekt på denne prosessen, både i undervisningen og i hverdagsaktiviteter gjennom hele barnets opphold i institusjonen. Utviklingen av evnen til å kommunisere, uttrykke tankene dine er grunnlaget for videre vellykket mestring av kunnskap og ferdigheter hos barn. Denne artikkelen snakker om å organisere et talemiljø for fremtidige førsteklassinger innen veggene i en barnehage. Ulike metoder for å utvikle tale- og kommunikasjonsevner beskrives her. Informasjonen som presenteres i artikkelen vil være en god ledetråd ikke bare for førskolelærere, men også for foreldre.

Hovedoppgavene i retning av taleutvikling i barnehagen

Delen av programmet for utdanning og opplæring av førskolebarn "Utvikling av tale" i den forberedende gruppen inkluderer følgende mål:

• dannelsen av et barns rike og aktive ordforråd;
• utvikling av barnehagens talemiljø;
• utvikle en kommunikasjonskultur;
• dannelse av sammenhengende tale;
• forbedre evnen til å uttale lyder og ord riktig.

Vi lærer om hvordan man oppnår utviklingen av alle de ovennevnte ferdighetene hos et seks år gammelt barn fra ytterligere informasjon.

Måter å danne taleutviklingen til fremtidige første klassinger

Oppgaven til lærere og foreldre til et seks år gammelt barnDet består ikke bare i å lære ham å snakke, men også i å gi ham en helhetlig utvikling. Midlene for å utvikle førskolebarnas tale, presentert nedenfor, vil bidra til å oppfylle disse poengene. De inkluderer slike øyeblikk:

1. Kommunikasjon med jevnaldrende og voksne.
2. Å finne et barn i et kulturelt språkmiljø.
3. Undervisning i morsmålet i klasserommet.
4. Kjennskap til skjønnlitterære og kunst på morsmålet.

Metoder som brukes til å danne barns taleferdigheter

Et barn på 6-7 år elsker fortsatt å leke.For at prosessen med å skaffe kunnskap fra ham for å lykkes, må de derfor sendes inn på en interessant måte. Hva vil være i stand til å fengsle babyen? Metodikken for utvikling av tale for førskolebarn inkluderer slike interessante teknikker for å presentere informasjon og oppnå vellykkede læringsresultater:

1. Visuelle metoder:

• observasjon under utflukter og turer;
• se på et enkelt emne, plottbilde eller fotografi;
• verbal beskrivelse av leker og bilder;
• gjenfortelling av plottebildet, filmstripen, en gruppe objekter.

2. Verbale metoder:

• lesing og gjenfortelling av skjønnlitteratur;
• historiefortelling basert på visuelt materiale og uten det;
• memorere vers og små passasjer med prosa utenat;
• generalisere samtale i betydningen en saga, historie;
• samling av en historie av en gruppe bilder.

3. Praktiske metoder:

• didaktiske spill for utvikling av tale for førskolebarn;
• staging;
• dramatiseringsspill;
• plastskisser med kommentarer;
• runde dansespill.

Hvordan oppnå ønsket effekt i praksisi utviklingen av tale til seks år gamle barnehager, vil vi diskutere den neste delen av artikkelen. Beskrivelsene av øvelsene og spillene nedenfor vil hjelpe foreldre og lærere å oppnå gode resultater i denne retningen.

Jobbe med lyduttale

Taleutviklingskurs med eldre barnFørskolebarn inkluderer øvelser for å skille ut visse lydgrupper: stemte og døve, susende og plystrende, harde og myke. Vi presenterer noen eksempler på slike spill.

1. "Si det igjen."Barnet blir invitert til å gjenta ord som ligner på uttale til de voksne: valmue-tak, lady-house-smoke, etc. Hensikten med denne oppgaven er å tvinge barnet til å tydelig uttale lyder, og dermed sikre at han skiller og hører dem, hva er forskjellen.
2. "Lignende eller ikke." Fra en gruppe ord skal en førskolebarn utpeke en som høres skikkelig forskjellig fra alle de andre. Eksempler: valmue-bak-tak-ram, sitron-knopp-som-vogn, etc.
3. "Fang lyden."Hensikten med øvelsen er å lære barnet å høre en gitt vokal eller konsonant og å skille den fra strømmen. Spillets regel: klapp i hendene når du hører "A". Omtrentlig lydstrøm: У-А-М-Р-А-Л-О-Т-А-Б-Ж-С-А-А-О-К, etc.
4. "Finn bildet etter den første lyden."Barnet får flere kort med bilde av objekter. Den voksne kaller lyden, og babyen velger varen i navnet han er den første av. Tilsvarende utføres oppgaven for å bestemme den siste lyden i et ord.

Å utføre slike øvelser lærer ikke barnetbare høre lyder, men også isolere dem fra den generelle flyten, utfør lydanalyse av ordet. En vellykket mestring av den fonemiske strukturen av ord er nøkkelen til kompetent skriving i fremtiden.

Taleutvikling i barnehageforberedende gruppe: intonasjonsside

Rytme, melodi, styrke i stemmen, klang, talehastighet -dette er elementene som gjør kommunikasjonen levende og levende. Det er viktig fra tidlig alder å lære babyen riktig bruk av lydsiden av talen. For å gjøre dette kan du bruke øvelsene som presenteres nedenfor.

1. "Fullfør setningen."Barnet blir invitert til å velge et rim for uttrykket. Eksempler: "Hvor har du vært, Tanechka?" (svar: “Jeg dro hjem med bestemoren min”), “Den tennete krokodillen vår ...” (svar: “Jeg tok og svelget hatten”). Valget av konsonantord i denne øvelsen utvikler ikke bare intonasjonell uttrykksevne, men lærer også å oppfatte poetisk tale.
2. "Fortell en eventyr." Barnet trenger ikke bare å formidle handlingen om verket, men også for å reprodusere intonasjonen av stemmen til en eller annen helt.
3. "Si ordet sakte / raskt." Denne øvelsen hjelper deg med å utvikle tempoet i talen. Når barnet lærer å uttale ord, er oppgaven komplisert. Han blir bedt om å uttale hele setningen i et visst tempo.
4. "Stort og lite dyr." Med dette spillet vil babyen lære å kontrollere kraften i stemmen. Han blir invitert til å vise hvordan en liten hund (eller et hvilket som helst annet dyr) knurrer, og deretter en stor.

Berikelse av aktivt ordforråd

Klasser om utvikling av tale i forberedendegruppe i denne retningen har som mål å lære barnet å velge antonymer, synonymer, skille tvetydige ord og kunne bruke dem riktig i tale. For å oppnå et vellykket resultat vil øvelser og didaktiske spill hjelpe i dette. Eksempler på noen av dem er presentert i listen nedenfor.

1. "Finn det motsatte ordet i betydningen" (antonymer). For eksempel: "Snøen er hvit, og jorden ...".
2. "Kom med en setning for bildet" (polysemøse ord). Barnet har fagkort med bilde av løk (grønnsaker) og løk (våpen). Han trenger å komme med et forslag med disse konseptene.
3. “Si det annerledes” (utvalg av synonymer). Den voksne sier: "Stor." Barn bør velge ord som ligger nær ham i betydningen: stort, stort, gigantisk osv.

Disse og andre lignende didaktiske øvelser, barnehagelærere kan inkludere i synopsis-klasser om utvikling av tale i den forberedende gruppen som en metode for å undervise barn.

Dannelsen av den grammatiske strukturen i talen

Utviklingen av seks år gammel tale i denne retningeninkluderer arbeid med å lære førskolebarn å bruke ordet i tale i riktig antall, kjønn og sak. Også i denne alderen bør barn kjenne til urimelige ord (kåpe, piano). Klasser i utvikling av tale i den forberedende gruppen inkluderer nødvendigvis øvelser for å undervise i kompetent bruk av "vanskelige" verb: "kle av seg", "klesdrakt." For å oppnå riktig anvendelse av disse konseptene i kommunikasjon er bare mulig ved stadig å konsolidere kunnskapen som er oppnådd i spillaktiviteter og hverdagsliv. Under for eksempel trening på tur, inviter barnet til å fortelle hva han gjør (ta på en hatt, ta på en dukke osv.).

Taleutvikling i den forberedende gruppen inkludererogså trening i orddannelse. Barna er veldig glad i spill av en slik plan: "Gi kubben navnet fra morens navn" (en pinnsvin har en pinnsvin, men en hest har et føll), "Tenk på et ord lenger" (vår - vår, fregner).

Dannelsen av evnen til å bygge sammenhengende utsagn

Beskrivelser, resonnementer, fortellinger er grunnlagettale. Etter at barnet begynner å snakke, er oppgaven til foreldre og pedagoger å lære ham å riktig sette setninger fra ord, og fra setninger - en sammenhengende tekst. Fra tidlig barndom skal babyen høre kompetent tale rundt seg selv. For å gjøre dette, må du snakke mye med ham, lese bøker, se og kommentere å utvikle tegneserier. I klasser i barnehage og hjemme for utvikling av sammenhengende tale i denne retningen, anbefales bruk av didaktiske øvelser. Læreren kan trygt legge dem inn i disposisjonen i leksjonen om utvikling av tale i den forberedende gruppen. La oss se på noen få eksempler på slike spill.

1. "Tenk på en fortsettelse av historien." Barnet blir vist ett plottbilde. Han beskriver det han ser, og bretter deretter ut komplottet ytterligere.
2. "Arranger bildene i riktig rekkefølge og skriv historien."
3. "Hva skjedde før det?" En førskolebarn ser et bilde som viser avslutningen på historien. Han trenger å komme med begynnelsen.
4. "Tegn et eventyr." Barnet blir lest et lite verk, og blir deretter bedt om å illustrere det han hørte. På slutten av den kreative prosessen gjenforteller barnet eventyret fra bildet sitt.

Suksessraten for førskoletaler

På slutten av skoleåret i den forberedende gruppen skal barnet kjenne og kunne:

• bygge en sammenhengende historie fra det foreslåtte bildet;
• gjenfortelle små kunstverk;
• føre en samtale med voksne og jevnaldrende;
• bruk høflighetens ord i talen din;
• svare på spørsmål i sin helhet.